Russischunterricht in der 9. Klasse.

Unterrichtsthema: „Die Hauptgruppen komplexer Sätze nach ihrer Bedeutung.“

Der Zweck der Lektion: einen allgemeinen Überblick über Gruppen komplexer Sätze entsprechend ihrer Bedeutung zu vermitteln und die Interpunktionsfähigkeiten zu verbessern.

Unterrichtsform: eine kombinierte Unterrichtseinheit, einschließlich der Arbeit am Lehrbuch, Elementen der Forschungsarbeit, Satzbau, Satzdiagrammen.

Während des Unterrichts.

Sprachtraining. Rechtschreibdiktat.

Brillant, nachdenken, superraffiniert, Parlament, leuchten, intensiv, Barriere, spielen, Tennis, Galerie, Seite an Seite, in der Ausstellung bleiben, genau das Gleiche, in der Stadt ankommen, auf jeden Fall.

Aufgabe: Identifizieren Sie gepaarte Orthogrammtypen und erklären Sie sie.

Aufbau komplexer Sätze. Verallgemeinerung des Wissens über NGN.

Form des Spiels: Der Lehrer hört zu, die Schüler erklären den Stoff. Umsetzung einzelner Aufgaben.

1. Schüler. Der Unterschied zwischen einem komplexen Satz und einem SSP. Haupt- und Nebensatz in einem Satz.

Beispiel: Wenn es unter den Genossen keine Einigung gibt, wird ihr Geschäft nicht gut laufen. Glücklich ist derjenige, dem im Morgengrauen der warme Wind weht.

2. Schüler. In NGN kann es mehr als einen Nebensatz geben, aber auch mehrere.

Beispiel: Draußen ist es so hell, dass man sehen kann, wie der Wind die Baumkronen bewegt.

3. Schüler. Der Nebensatz wird durch untergeordnete Konjunktionen oder verwandte Wörter (Relativpronomen, Adverb) an den Hauptsatz angehängt.

Beispiel: Wenn die Sonne aufgeht, machen wir uns auf den Weg. Wir einigten uns darauf, wann wir uns auf den Weg machen würden.

Bestimmen Sie, wo die Gewerkschaft ist, und wo das verbündete Wort ist, beweisen Sie es.

4. Schüler. Im Hauptsatz können Demonstrativwörter stehen (sie enthalten in komprimierter Form den Inhalt des Nebensatzes). Ein demonstratives Wort kann mit einer untergeordneten Konjunktion zu einer zusammengesetzten Konjunktion kombiniert werden.

Beispiel: Der Wind wehte so, dass es belebt wirkte. Wir saßen auf einem Hügel, sodass wir alles in alle Richtungen sehen konnten.

5. Schüler. Der Platz des Nebensatzes ist nicht konstant. Es kann vor dem Hauptteil, in der Mitte oder nach dem Hauptteil stehen. Bei Doppelbündnissen kommt es immer vor dem Hauptbündnis.

Beispiel: Je früher das Feuer ausbrannte, desto dunkler wurde es rundherum.

3. Lehrer. Was wissen Sie über Satzzeichen in NGN? Schreiben Sie einen Satz und erklären Sie die Satzzeichen.

Beispiel: Jeder versteht, dass sich jetzt über das Schicksal des Landes entscheidet. Wir wissen, was jetzt auf der Waage steht und was jetzt passiert.

Formulieren Sie schriftliche Sätze.

Ich ich, Was ().

Ich ich,(was…….) und (was…….).

Das Konzept der Hauptgruppen von Nebensätzen im NGN. Vergleich einfacher und komplexer Sätze. Aufbau komplexer Sätze.

Schreiben Sie es in ein Notizbuch.

1. Das Herz sah etwas Schlimmes voraus.

2. Unsere Schule befindet sich in der Aleksey Khadykin Street.

3. Am Abend erreichten wir unser Ziel.

1. Das Herz sah voraus, dass etwas Schlimmes passieren würde.

2. Die Schule, an der wir studieren, befindet sich in der Aleksey Khadykin Street.

3. Als es Abend wurde, erreichten wir das Ziel der Reise.

Vergleichen Sie die Vorschläge und ziehen Sie Schlussfolgerungen.

In komplexen Sätzen haben Klauseln eine ähnliche Bedeutung wie ein Nebenelement des Satzes: Zusatz, Definition, Umstand. Deshalb nennen wir sie untergeordnet erklärend, attributiv, umständlich.

5. Wie lässt sich die Art des Nebensatzes bestimmen?

Die wichtigste Regel besteht darin, die Frage richtig zu stellen (aus dem gesamten Hauptsatz oder aus einem seiner Wörter).

Beispiel: Ein Penny ist der Preis einer Person, die eine schlechte Angewohnheit nicht aufgeben kann. Der Künstler sieht, was andere nicht sehen. Hals über Kopf stürzte er dorthin, woher der Hilferuf kam.

Zusammenfassung der Lektion.

Hausaufgaben: Absatz 9 S. 43, Bsp. 98.

Bei Zeitspielraum syntaktische Analyse des Satzes: Sprechen Sie niemals über das, was Sie nicht wissen. Erstellen Sie einen Vorschlag.

Spiel - Aufwärmen: Einfache Sätze im SPP werden durcheinander gebracht. Entwirren Sie sie und schreiben Sie sie richtig auf. Das einzig Schöne ist, dass man es nicht behandeln kann. Das Essen ist geschmackloser als die Krankheit, die das Leben raubt. Es gibt keinen schlimmeren Feind und Dieb, von dem ich weiß, dass er die Gesundheit ist. Wenn die Krankheit nicht definiert ist, ist sie umso gesünder.

ÜBERPRÜFEN SIE SICH! (Selbstprüfung) Die einzige Schönheit, die ich kenne, ist Gesundheit. G. Heine Je geschmackloser das Essen, desto gesünder ist es. A. Lesage Es gibt keinen schlimmeren Feind und Dieb als eine Krankheit, die das Leben raubt. „Spiegel der Weisheit“ Wenn die Krankheit nicht definiert ist, ist eine Behandlung unmöglich. Samarkandie

Algorithmus „Die Reihenfolge der mentalen Operationen bei der Analyse von SPP“ Bestimmen Sie die Art des Satzes; Wie viele einfache Sätze sind darin enthalten (finden und unterstreichen Sie die grammatikalischen Grundlagen). Finden Sie das Hauptangebot. Lesen Sie den Nebensatz und bestimmen Sie seine Stellung im Verhältnis zum Hauptsatz. Bestimmen Sie, was der Nebensatz erklärt (alles ist wichtig, ein Wort oder eine Phrase); Stellen Sie die Frage vom Hauptsatz in den Nebensatz. Nennen Sie die Art des Adjektivs. Geben Sie an, wie der Nebensatz mit dem Hauptsatz verbunden wird (Konjunktionen, verwandte Wörter, Intonation). Finden Sie heraus, ob der Hauptsatz ein Demonstrativwort enthält. Erklären Sie die Zeichensetzung. Erstellen Sie ein grafisches Schema des Vorschlags. Wir füllen das methodische Sparschwein des „Schuljungen“ auf.

VERGLEICHEN: Das Herz fühlte sich schlecht an. Mein Haus liegt in einer neuen Gegend. Am Abend erreichten wir unser Ziel. Mein Herz spürte, dass etwas Schlimmes passieren würde. Das Haus, in dem ich wohne, liegt in einer neuen Gegend. Als es Abend wurde, erreichten wir unser Ziel. Vergleichende Analyse

Abschnitte: Russisch

Unterrichtsart: eine Lektion zum Erlernen neuer Materialien und zur Festigung des Grundwissens.

Metasubjekt: Wissen, die Technik der „wissenden Unwissenheit“.

Grundkonzept: Wege des Wissens.

Während des Unterrichts

I. Organisatorischer Moment

Eintragung der Nummer, der Art der Arbeit und des Themas der Lektion in das Notizbuch.

II. Hausaufgaben überprüfen

Monolog zum Thema: „Wissen ist das Ergebnis harter Arbeit“ (Konfuzius)

Lehrer: Ihre Hausaufgabe bestand darin, über den Satz von Konfuzius nachzudenken, ihm zuzustimmen oder nicht und Argumente zur Verteidigung Ihrer Meinung zu finden.

Danke für die Begründung. Das ist richtig, durch jede Arbeit sammelt eine Person Erfahrung, und das ist nichts anderes als Wissen und Fähigkeiten. Heute haben wir ein neues Thema, das neue Erkenntnisse bedeutet – lasst uns arbeiten.

III. Verwirklichung.

Fragen der Lehrer:

• Welchen Zweig der Sprachwissenschaft studieren wir?
• Benennen Sie die Syntaxeinheiten.

Lehrer: Text vor Ihnen. Lies es.

Wissen ist das Ergebnis harter Arbeit

(1) Wissen ist das Ergebnis harter Arbeit. (2) So dachte der alte chinesische Weise Konfuzius.( 3) Sein ganzes Leben ist ein Weg zum Wissen, das einen Menschen für Staat und Gesellschaft nützlich macht. (4) Bereits in der frühen Kindheit zeichnete er sich durch herausragende Fähigkeiten aus. (5) Der kleine Konfuzius war weit entfernt von lauten Spielen und Gespräche mit weisen Männern wurden zu seiner Hauptunterhaltung. (6) Und das konnte die Menschen um ihn herum nur überraschen. (7) Konfuzius wurde mit einer unbegrenzten Empfänglichkeit für Lehren geboren, ein wacher Geist ließ ihn viel lesen. (8) Über ihn hieß es, er habe keine Lehrer, sondern nur Schüler. (9) Als Konfuzius die Schule beendete, gehörte er zu den Schülern, die die schwierigsten Prüfungen mit 100 % bestanden. .(10) Er beschloss, eine Schule zu gründen, in der ein Mensch lernen sollte, die Gesetze der Welt um ihn herum und der Menschen kennenzulernen und seine eigenen Fähigkeiten zu entdecken. (11) Sein Ruhm verbreitete sich weit über die benachbarten Königreiche hinaus. (12) Die Anerkennung seiner Weisheit ging so weit, dass er das Amt des Justizministers übernahm, die damals verantwortungsvollste Position im Staat.

Fragen der Lehrer:

• Beweisen Sie, dass der Text vor Ihnen liegt.
• Bestimmen Sie das Thema, die Art der Rede und den Stil.
• Finden Sie im Text komplexe Nicht-Vereinigungssätze. Lesen und beweisen.
• Finden Sie zusammengesetzte Sätze im Text. Lesen und beweisen.
• Finden Sie komplexe Sätze im Text. Lesen und beweisen.
• Finden Sie den Satz, der die Hauptidee des Textes enthält. Schreiben Sie es auf und analysieren Sie es. Sein ganzes Leben ist ein Weg zum Wissen, das einen Menschen für Staat und Gesellschaft nützlich macht.

Beim Parsen beantworten wir folgende Fragen:

• Was ist ein komplexer Satz namens SPP?
• Wie ist das NGN aufgebaut?
• Erklären Sie die Zeichensetzung in NGN.
• Welche Kommunikationsmittel werden im NGN genutzt?

Als Beantwortung der Fragen füllen wir Spalte 1 des dreiteiligen Tagebuchs „Was weiß ich über SPP?“ aus. (Cm.Anhang 1 , Folien 2-6).

IV. Ziele setzen.

Lehrer: Im Merkmal des Vorschlags müssen wir als nächstes die NGN-Gruppe nach Wert angeben. Können wir es jetzt tun. Lesen Sie das Thema der Lektion. Nennen Sie den Zweck unserer Lektion. (im Laufe der Lektion müssen wir lernen...., im Laufe der Lektion müssen wir lernen....)

Wir formulieren das Ziel und die Ziele der Lektion und füllen die zweite Spalte des dreiteiligen Tagebuchs aus (siehe Anhang 1, Folie 7).

v. Die Phase des Erlernens neuen Materials.

• Die Arbeit der Studierenden zur Aufnahme neuen Materials. 10 Minuten bis zur Arbeit

Lehrer: Konfuzius glaubte, dass drei Wege zum Wissen führen: der Weg der Nachahmung ist der einfachste und der Weg der Erfahrung. (Konfuzius) (an der Tafel - ein Diagramm basierend auf der Aussage von Konfuzius. Cm.Anhang 2) Heute werden wir versuchen, diesen Wegen zu folgen. Dazu unterteilen wir uns in „Theoretiker“ und „Forscher“ ( siehe Anhang 1, Folie 8). Die „Theoretiker“ werden den Weg der Nachahmung gehen. Ihre Aufgabe besteht darin, das Lehrbuchmaterial (Lehrbuch herausgegeben von Barkhudarov S.G.) zu verwenden und die Tabelle in allen Spalten außer der letzten auszufüllen (S. 44-45, 51,57-59). „Forscher“ gehen den Weg der Erfahrung: Sie erhalten eine Karte mit darauf geschriebenen Sätzen. Ihre Aufgabe ist es, die Vorschläge zu analysieren und Schlussfolgerungen zu ziehen. Formulieren Sie einen Algorithmus zur Bestimmung der Art von Nebensätzen. (Cm.Anhang 3 )

• Präsentation der Arbeitsergebnisse(Die Schüler beantworten abwechselnd die Fragen des Lehrers und ergänzen sich gegenseitig anhand der ausgefüllten Tabelle.)

(Siehe Anhang 1, Folie 9 – NGN-Gruppierungen nach Wert)

Lehrer:

Frage an Forscher: definieren?

Frage an die Theoretiker: Auf welches Wort im Hauptsatz beziehen sich die Attributivsätze? Mit welchen sprachlichen Mitteln verbinden sie sich mit dem Hauptsatz?

Frage an Forscher: wie Adverbialsätze heißen erläuternd? Warum heißen diese Sätze in manchen Fremdsprachen Nebensätze? zusätzlich?

Frage an die Theoretiker:

Frage an Forscher: wie Adverbialsätze heißen Indizien?

Frage an die Theoretiker: Auf welches Wort im Hauptsatz beziehen sich die Nebensätze? Mit welchen sprachlichen Mitteln verbinden sie sich mit dem Hauptsatz?

Lehrer: Warum nannte Konfuzius den ersten Weg, sich neues Wissen anzueignen – den Weg der Nachahmung – einfach? (Akzeptanz einer maßgeblichen Meinung. Diese Option ist die einfachste und erfordert die geringsten Energiekosten. Sie müssen lediglich den Worten einer maßgeblichen Quelle glauben.) Auf welche Schwierigkeiten können wir auf dem Weg stoßen? (Es können nicht alle Fragen beantwortet werden, die Informationsquelle muss überprüft werden.) Der zweite Weg ist der Weg der Erfahrung. Konfuzius nannte es den Weg des Irrtums. Warum? (Schlussfolgerungen können nicht immer richtig sein) Diese Art des Wissens ist typisch für diejenigen, die gerne denken. Was sich dahinter verbirgt ? ?Welchen dritten Weg des Wissens würden Sie nennen? Und welchen Weg sind wir heute im Unterricht gegangen und haben neue Dinge gelernt? (Wir haben die Informationen aus dem Lehrbuch und die Ergebnisse unserer eigenen Beobachtungen analysiert. Dies ist eine Denkweise. Konfuzius nannte es edel. Eine Person zieht Schlussfolgerungen basierend auf der Analyse von Informationen und ihren eigenen Beobachtungen.) Der Lehrer dreht das Blatt an der Tafel mit ? , auf deren Rückseite der Satz steht: Der Weg der Reflexion. (Cm. Anhang 2, Folie 2)

VI. Die Phase der primären Konsolidierung von neuem Material.

Kehren Sie zu dem Satz zurück, der zu Beginn der Lektion besprochen wurde.

• Wie lässt sich die Art des Nebensatzes bestimmen? (Eine Gruppe von Forschern hat einen Algorithmus zur Bestimmung der Art von Nebensätzen vorgelesen, sieheAnhang 1, Folie 10)
• Übung 1. Wir kehren zum Text zurück. Stimmt es, dass der Satz 8 ist ein NGN mit einer Klausel erklärend (+)? Angebot 9 – NGN mit einer Klausel definitiv (-)? Wie lautet das Adjektiv in diesem Satz? (umständlich) Angebot 10 – NGN mit einer Klausel endgültig?(+) Angebot 12 – NGN mit einer Klausel erläuternd? (-), – endgültig.
• Erinnern wir uns, welche Aufgaben wir uns gestellt haben. Haben Sie sie im Unterricht erreicht?

Dreiteiliges Tagebuch: Was haben Sie in der Lektion gelernt? Was hast du gelernt? Siehe Anhang 1, Folien 11-12)

• Übung 2. Aufgabe auf der Folie (Siehe Anhang 1, Folien 13-15)- Verfassen Sie eine NGN aus zwei einfachen Sätzen und bestimmen Sie die Art des Nebensatzes.

Die Sonne wärmte immer noch die Gipfel. Wir haben den Ort erreicht.
K.I. Kuprin hat mehr als einmal über die russische Sprache geschrieben. Sprache ist die Geschichte eines Volkes.
Im Wald spürt der Mensch besonders die Schönheit der Natur. Die Natur ist voller Geheimnisse.

• Übung 3 Test zur Bestimmung der NGN-Typen anhand der Bedeutung von Nebensätzen.

Mit Trauer sehen wir zu, wie der Wald sein prächtiges Gewand verliert.
A. endgültig
B. erklärend
B. adverbial

Geben Sie die Art des Nebensatzes in NGN an: Die Vögel, die den ganzen Sommer über zwitscherten, waren nicht zu hören.
A. endgültig
B. erklärend
B. adverbial

Geben Sie die Art des Nebensatzes in NGN an: Wenn D Das Horn wurde vom Regen weggespült, an den Rändern bildeten sich Schlaglöcher.
A. endgültig
B. erklärend
B. Indizien

Finde den vierten.
A.Er freute sich auf diesen Moment, von dem an sein unabhängiges Leben begann.
B. Ich schaute auf den Ahornbaum und sah, wie sich langsam und sanft ein rotes Blatt von ihm löste.
C. Vergessen Sie nie, dass das Theater nicht vom Glanz der Lichter lebt, sondern von den Ideen des Dramatikers.
D. Die ganze Nacht lagen wir am Feuer und lauschten dem tosenden Meer.

Ist die Art des Nebensatzes korrekt? Die Blätter fallen, um die Erde vor der Kälte wärmer zu umhüllen.
A. richtig
B. falsch

Finden Sie die WBS mit dem Grammatikfehler.
A. Er war zufrieden mit dem, was im Notizbuch stand.
B. Als die Sonne hinter der Mühle verschwand, wehte eine kühle Luft durch die offenen Fenster.
F. Dieses Buch hat mir als Kind beigebracht, Freunde zu schätzen und zu respektieren.
G. Der Teufel verlor in einer Minute an Gewicht und wurde so klein, dass er leicht in seine Tasche passte.

• Selbsteinschätzung zum Schlüssel auf der Folie. (Cm. Anhang 1, Folie 23)

VII. differenzierte Hausaufgaben

Für Forscher: Lernen Sie das Lehrbuchmaterial: Bilden Sie für jede Gruppe von Nebensätzen eigene Beispielsätze 5 und verwenden Sie dabei verschiedene Konjunktionen und verwandte Wörter.

Für Theoretiker: Lernen Sie die Tabelle, füllen Sie die letzte Spalte mit Beispielen aus den Absätzen des Lehrbuchs aus.

VIII. Betrachtung.

Lehrer: Analysieren Sie Ihre Arbeit in der Lektion, wie haben Sie sich gefühlt, und wählen Sie den Satz aus, der Ihnen am nächsten kommt (Cm. Anhang 1, Folie 25)

Es ist schön zu wissen, dass man etwas gelernt hat!
Molière

Wissenschaft ist harte Arbeit...
Michel de Montaigne

Es gibt Lücken in meinem Wissen, weil es mir peinlich war, Fragen zu stellen ...
Abu'l-Faraj

Lehrer: Kehren wir zu dem Satz zurück, der zum Epigraph unserer Lektion wurde. Wie haben wir Neues über NGN erfahren? (Dank der geleisteten Arbeit). Ich danke Ihnen für die gute Arbeit im Unterricht.

Nach Bedeutung und Struktur werden NGNs in drei Hauptgruppen eingeteilt. Die Klauseln in diesen komplexen Sätzen entsprechen drei Gruppen sekundärer Satzglieder: Definitionen, Zusätze und Umstände.

Definitiv (einschließlich Pronominal-Determinativ)

Erläuternd

umständlich:

Wirkungsweise, Maß und Grad (wie?, wie?),

Zeit (wann?, welche Zeit?),

Orte (wo?, wo?, wo?),

Ziele (warum?, zu welchem ​​Zweck?),

Gründe (warum?, warum?),

Bedingungen (unter welcher Bedingung?, in welchem ​​Fall?),

Folgen

NGN kann nicht einen, sondern mehrere Nebensätze haben.

Arten komplexer Sätze

Basierend auf dem, worauf sich die Klauseln beziehen und wie sie zueinander in Beziehung stehen, gibt es drei Arten von NGN mit mehreren Klauseln.

NGN mit sequentieller Unterordnung von Nebensätzen. Bei einer solchen Unterordnung bezieht sich der erste Satz auf den Hauptsatz, der zweite auf den ersten Satz, der dritte auf den zweiten Satz und so weiter.

NGN mit homogener Unterordnung von Nebensätzen. Bei dieser Unterordnung beziehen sich alle Nebensätze auf ein Wort im Hauptsatz oder auf den gesamten Hauptsatz, beantworten die gleiche Frage und gehören zum gleichen Nebensatztyp.

NGN mit heterogener Unterordnung von Nebensätzen (oder mit paralleler Unterordnung). Bei einer solchen Unterordnung umfassen die Nebensätze:

• a) auf verschiedene Wörter des Hauptsatzes oder einen Teil auf den gesamten Hauptsatz und den anderen auf eines seiner Wörter;
• b) auf ein Wort oder auf den gesamten Hauptsatz, sie beantworten jedoch unterschiedliche Fragen und sind unterschiedliche Arten von Nebensätzen.