Myślenie abstrakcyjne - co to jest. Formy, rodzaje, rozwój. Techniki rozwijania myślenia abstrakcyjnego Formy myślenia abstrakcyjnego

Czas czytania: 2 min

Abstrakcyjne myślenie osoby jest jednym z wariantów aktywności poznawczej, który pozwala myśleć abstrakcyjnie, innymi słowy, przyczynia się do abstrahowania od drobnych szczegółów, aby móc rozpatrywać sytuację lub zjawisko jako całość. Ten rodzaj aktywności umysłowej podmiotów przyczynia się do wizji kompletności obrazu, pozwalając nie skupiać się na nieistotnych szczegółach.

Abstrakcyjne myślenie człowieka daje możliwość wyjścia poza granice wyznaczonych norm i zbiorów reguł, co prowadzi do dokonywania nowych odkryć.

Rozwój myślenia abstrakcyjnego od najmłodszych lat powinien zajmować główne miejsce w formacji dzieci, ponieważ takie podejście ułatwia znajdowanie nieoczekiwanych rozwiązań, zagadek i znajdowanie nietypowych sposobów wyjścia z zaistniałych sytuacji.

Myślenie abstrakcyjne jest więc odmianą ludzkiego poznania, które jest alokacją istotnych jakości i interakcji przedmiotów, abstrahowaniem od ich innych jakości i powiązań, które są uważane za prywatne i nieistotne. Takie uogólnienie teoretyczne przyczynia się do odzwierciedlenia kluczowych wzorców badanych obiektów lub zjawisk, a także przewidywania nowych, wcześniej nieznanych wzorców. Przedmioty abstrakcyjne to niepodzielne twory, które tworzą treść ludzkiej aktywności umysłowej, a mianowicie wnioskowania, elementy matematyczne, konstrukcje, sądy, prawa, pojęcia itp.

Abstrakcyjne logiczne myślenie

Myślenie człowieka jest zjawiskiem tajemniczym, w wyniku którego psychologowie nieustannie dążą do jego usystematyzowania, ujednolicenia i sklasyfikowania, przy jednoczesnym podkreśleniu abstrakcyjno-logicznej funkcji poznawczej. Uwagę taką prowokuje fakt, że sam tego typu myślenie przyczynia się do znajdowania niestandardowych strategii rozwiązań, zwiększających zdolności adaptacyjne ludzi do zmieniających się warunków.

Abstrakcja nazywa się robieniem akcentów myślowych, izolowaniem pewnych struktur, elementów pewnego zbioru i usuwaniem ich z innych detali takiego zbioru. Abstrakcja jest jednym z podstawowych procesów funkcjonowania psychicznego podmiotu, który umożliwia przekształcanie różnych właściwości przedmiotów w przedmiot analizy i opiera się na pośrednictwie znakowo-symbolowym. To teoretyczne uogólnienie pomaga odzwierciedlić główne wzorce badanych obiektów lub zdarzeń, przeanalizować je i przewidzieć jakościowo nowe wzorce.

Potrzeba myślenia abstrakcyjnego wynika z okoliczności, w których różnice powstające między kierunkiem problemu intelektualnego a istnieniem zjawiska w jego pewności stają się oczywiste.

Abstrakcje mogą być prymitywno-zmysłowe, uogólniające, idealizujące, izolujące, są też abstrakcje rzeczywistej nieskończoności i konstruktywizacji.

Abstrakcja prymitywno-sensoryczna polega na wyabstrahowaniu z pewnych właściwości obiektów i zdarzeń, uwypukleniu ich innych cech (np. uwypukleniu konfiguracji obiektu, wyabstrahowaniu z jego struktury i odwrotnie). Prymitywna abstrakcja sensoryczna jest nieuchronnie związana z każdym procesem percepcji.

Uogólniająca abstrakcja ma na celu stworzenie uogólnionej idei zjawiska, wyabstrahowanej z indywidualnych odchyleń. Konsekwencją tej abstrakcji jest wybór wspólnej właściwości badanych obiektów. Ten rodzaj abstrakcyjnego myślenia jest uważany za fundamentalny w logice matematycznej.

Idealizowanie abstrakcji lub idealizacji to zastąpienie rzeczywistego obiektu empirycznego wyidealizowanym schematem, wyabstrahowanym z rzeczywistych niedociągnięć. W rezultacie powstają pojęcia idealnych obiektów, na przykład „prosta linia” lub „absolutnie czarne ciało”.

Wyizolowanie abstrakcji jest nierozerwalnie związane z funkcją mimowolnej uwagi, ponieważ w tym przypadku można wyróżnić istotę, na której skupia się uwaga.

Abstrakcja od niemożności ustalenia każdego elementu zbioru nieskończonego, czyli zbiory nieskończone przedstawiane jako skończone, jest abstrakcją nieskończoności rzeczywistej.

Konstruktywizacja jest odwróceniem uwagi od niejasności granic realnych przedmiotów, czyli ich „chropowatości”.

Ponadto abstrakcje można podzielić ze względu na ich cele na formalne i znaczące.

Wybór pewnych właściwości przedmiotu, które same w sobie nie istnieją (na przykład kształtu lub koloru) jest abstrakcją formalną.

Metoda podkreślania właściwości obiektów, które nie są postrzegane przez zmysły, poprzez ustalenie pewnej relacji typu równości w obszarze podmiotowym (na przykład tożsamości lub równoważności).

Istotny wpływ na rozwój myślenia abstrakcyjnego u ludzi miało pojawienie się i stworzenie systemu językowego interakcji komunikacyjnej. Zaczęto przypisywać słowa różnym zjawiskom, abstrakcjom, co umożliwiło odtworzenie ich sensownego znaczenia, które nie zależałoby od sytuacji dotyczących odpowiadających im obiektów, a także ich właściwości. Mowa daje możliwość arbitralnego i swobodnego wywoływania pomysłów w umyśle i utrwalania zdolności reprodukcyjnych. To dzięki pojawieniu się systemów językowych ułatwiono reprodukcję idei i funkcjonowanie wyobraźni. Pojęcie jest podstawową i dominującą formą abstrakcyjnej mentalnej reprezentacji obiektów i zdarzeń. W procesie poznawczej aktywności jednostki jedną z kluczowych funkcji pojęcia jest wyodrębnianie, poprzez reprezentowanie w uogólnionej konfiguracji, obiektów pewnej grupy według pewnych specyficznych (istotnych) cech.

Pojęcie jako forma myśli lub jako formacja mentalna jest wynikiem uogólnienia obiektów pewnej grupy i mentalnego zdefiniowania tej grupy według określonego zbioru cech wspólnych dla obiektów tej grupy oraz właściwości dystynktywnych dla ich.

Ten sam przedmiot może być zarówno odmianą oceny zmysłowej, jak i formą pojęcia.

Istotne i nieistotne atrybuty obiektów, konieczne, losowe, ilościowe i jakościowe, mogą znajdować się bezpośrednio w pojęciach. Ponadto koncepcje różnią się stopniem ogólności. Mogą być mniej ogólne lub bardziej ogólne, a także bardzo ogólne. Pojęcia również podlegają uogólnieniu.

Abstrakcyjne przykłady jego najjaśniejszego zastosowania można doszukać się w nauce, ponieważ podstawą wszelkiej działalności naukowej jest najpierw zbieranie, a następnie usystematyzowanie informacji i wiedzy z różnych dziedzin.

Formy myślenia abstrakcyjnego

Abstrakcyjna aktywność umysłowa charakteryzuje się kilkoma cechami. W pierwszej kolejności abstrakcyjne myślenie osoby jest celowe i aktywne, dzięki czemu jednostki mogą idealnie przekształcać przedmioty. Aktywność umysłowa pozwala podkreślić i naprawić coś wspólnego, znaczącego i powtarzalnego w obiektach, to znaczy rzeczywistość jest odzwierciedlona przez uogólnione obrazy.

Funkcja myślenia jest zapośredniczona przez informacje zmysłowe i przeszłe doświadczenia. Innymi słowy, dzięki myśleniu następuje pośrednie odbicie rzeczywistości. Ponadto funkcja umysłowa jest nierozerwalnie związana z językiem. Jest środkiem formułowania, utrwalania i tłumaczenia myśli.

Abstrakcyjne myślenie człowieka jest procesem aktywnym, polegającym na odzwierciedleniu obiektywnej rzeczywistości w postaci pojęć, sądów i wniosków.

Pojęcia to myśli, które odzwierciedlają wspólne i ważne cechy przedmiotów, zdarzeń i procesów w świecie rzeczywistym. Są odzwierciedleniem jednej myśli o istotnych właściwościach przedmiotów. Pojęcie można zastosować do kilku lub jednej klasy jednorodnych obiektów i zjawisk charakteryzujących się tymi samymi cechami.

Koncepcje są podzielone według zakresu i treści. W zależności od zakresu mogą być puste lub niepuste. Pojęcia, których objętość wynosi zero, nazywane są pustymi. Koncepcje niepuste charakteryzują się objętością zawierającą co najmniej jeden rzeczywisty obiekt. Z kolei pojęcia niepuste dzieli się na ogólne i pojedyncze. Pojęcia związane ze zbiorem przedmiotów nazywamy osobliwymi, jeśli taki zbiór implikuje jedną całość. Pojęcia ogólne zawierają we własnym zakresie klasę obiektów i mają zastosowanie do dowolnego elementu tej klasy (np. gwiazdy, stanu).

Koncepcje planu generalnego dzielą się na rejestrowanie i nierejestrowanie. Pojęcia, w których można rozliczyć i ustalić masę zawartych w nich elementów, nazywane są rejestracją. Koncepcje rejestracji charakteryzują się skończoną objętością.

Ogólne pojęcia związane z nieokreśloną liczbą elementów nazywane są nierejestrowymi. Pojęcia nierejestrujące charakteryzują się nieskończonym zakresem.

Zgodnie z treścią pojęcia dzielą się na pozytywne i negatywne, zbiorowe i niezbiorowe, nierelatywne i korelacyjne, konkretne i abstrakcyjne.

Nazywane są pojęcia pozytywne, których istotą są cechy właściwe dla podmiotu, na przykład piśmienny, wierzący. Pojęcia, których treść wskazuje na brak pewnych cech przedmiotu, nazywane są negatywnymi, na przykład nieporządkiem.

Zbiorowy odnosi się do pojęć, które oznaczają znaki odrębnego zestawu elementów reprezentujących integralność, na przykład zespół. Treści zbiorowego pojęcia nie można przypisać jego indywidualnemu elementowi. Pojęcia niezbiorowe to te, które oznaczają właściwości charakteryzujące każdy z jego elementów, na przykład region lub gwiazdę.

Pojęcie, które implikuje przedmiot lub zbiór przedmiotów jako coś, co istnieje niezależnie, nazywa się konkretem, na przykład książka.

Pojęcie abstrakcyjne to pojęcie, w którym ukryta jest właściwość przedmiotu lub związek między nimi, na przykład odwaga, przyjaźń.

Pojęcia nieistotne to te, które odzwierciedlają przedmioty, które istnieją oddzielnie i poza ich relacją z innymi przedmiotami, na przykład student, prawo.

Pojęcia korelacyjne to takie, które przechowują w sobie właściwości wskazujące na związek jednego pojęcia z drugim, ich relację, na przykład powód - pozwany.

Sąd jest konstrukcją aktywności umysłowej, poprzez którą ujawnia się obecność lub brak jakichkolwiek relacji i połączeń między przedmiotami. Cechą wyróżniającą osąd jest stwierdzenie lub odrzucenie jakiejkolwiek informacji o jakimkolwiek przedmiocie. To prawda i fałsz. Zgodność z rzeczywistością przesądza o prawdziwości sądu, gdyż nie zależy ona od stosunku do niej podmiotów, a więc ma charakter obiektywny. Fałszywy osąd to zniekształcenie obiektywnych cech i relacji przedmiotów myśli.

Konstrukcja aktywności umysłowej, która pozwala jednemu lub parze sądów na wyprowadzenie jakościowo nowego sądu, nazywa się wnioskowaniem.

Wszystkie wnioski zawierają przesłanki, wnioski i wnioski. Sądy wyjściowe, z których wyłania się nowy sąd, nazywamy przesłankami wnioskowania. Wniosek nazywa się nowym osądem, uzyskanym w wyniku operacji logicznych z przesłankami. Wniosek nazywamy procesem logicznym, polegającym na przejściu od przesłanek bezpośrednio do wniosku.

Przykłady abstrakcyjno-logicznego myślenia można prześledzić w prawie każdym procesie myślowym - "Sędzia Iwanow nie może brać udziału w rozpatrywaniu sprawy, jeśli jest ofiarą". Z tego stwierdzenia można wywnioskować osąd, który jest przesłanką, a mianowicie " Sędzia Iwanow jest ofiarą”. Z tego wynika wniosek: „w konsekwencji sędzia Iwanow nie może brać udziału w rozpatrywaniu sprawy”.

Relacja sekwencji logicznej widziana między wnioskiem a przesłankami sugeruje istnienie znaczącej relacji między przesłankami. Innymi słowy, jeśli nie ma sensownego związku między osądami, to zawarcie konkluzji będzie niemożliwe.

Prelegent Centrum Medyczno-Psychologicznego „PsychoMed”

Nie trać. Zapisz się i otrzymaj link do artykułu w swoim e-mailu.

Nasz świat jest pełen niesamowitych rzeczy i istnieje według własnych praw, często zaprzeczając logice i racjonalnemu umysłowi. Operując jedynie dokładną wiedzą i instrukcjami, możemy stracić z oczu wiele tego, co jeszcze nie jest znane i zachowuje tajemnicę. I właśnie wtedy, gdy człowiek styka się z tym, czego nie wie, uruchamia się w nim myślenie abstrakcyjne, które pozwala mu rozumować, wyciągać wnioski i spekulować. Ten rodzaj myślenia jest bardzo ważny, ale aby zrozumieć, dlaczego tak jest i czym w ogóle jest, należy zagłębić się w jego opis, formy i rodzaje, przykłady i metody rozwoju. To właśnie zrobimy.

Istota i zalety myślenia abstrakcyjnego

Krótko mówiąc, zdolność człowieka do myślenia pozwala mu tworzyć wizję świata, rozwiązywać wiele życiowych sytuacji, odnosić sukcesy i ogólnie być człowiekiem. Myślenie może być precyzyjne i uogólnione. Działamy z dokładnym myśleniem, gdy mamy pewną wiedzę i dane, kiedy jasno rozumiemy, co się dzieje. A myślenie uogólnione zaczyna działać w każdej odwrotnej sytuacji. Następnie zgadujemy, zakładamy, wyciągamy ogólne wnioski. Mówiąc najprościej, myślenie uogólnione jest myśleniem abstrakcyjnym.

Mówiąc naukowo, myślenie abstrakcyjne jest szczególnym rodzajem aktywności poznawczej, kiedy człowiek zaczyna rozumować w kategoriach ogólnych, odchodząc od konkretów. Tutaj obraz czegoś jest traktowany jako całość, a dokładność i szczegóły nie są naruszone. To z kolei pozwala odejść od dogmatów i zasad, poszerzyć granice i spojrzeć na sytuację z różnych perspektyw, znaleźć niezwykłe sposoby rozwiązania każdego problemu.

W większości codziennych sytuacji ludzie zaczynają od konkretnej wiedzy. Na przykład facet siedzi na ławce przy wejściu i klika nasiona. Możesz od razu pomyśleć, że jest leniwy i nie chce robić interesów. W tym przypadku podstawą naszego rozumowania są nasze własne wyobrażenia o tym, co się dzieje. Jak jednak może być w rzeczywistości?

Facet wracał do domu po ciężkiej zmianie w pracy, gdzie przez jeden dzień patrolował teren budowanego obiektu. Ma dzień wolny i może robić, co chce, w tym relaksować się i klikać nasiona na ławce. Albo mogło się zdarzyć, że w jego domu doszło do kłótni, a on tylko i dlatego, aby nie odnowić złego nawyku, kupował nasiona i zastanawiał się, co działo się w ich towarzystwie. Warianty wydarzeń mogą być bardzo różne, a jeśli odejdziesz od konkretów (gość siedzi i klika nasiona), możesz abstrahować i spojrzeć na wydarzenie z różnych punktów widzenia i znaleźć wiele ciekawych rzeczy.

Myśląc abstrakcyjnie, człowiek myśli niejako w przybliżeniu, co jest bardzo przydatne w codziennych sytuacjach, które prowadzą go w intelektualny ślepy zaułek, tj. gdy trudno mu znaleźć wyjście lub rozwiązanie, wyrobić sobie obiektywną opinię. Abstrakcja pozwala odnaleźć we wszystkim to, co wcześniej było niedostrzegalne.

Należy zauważyć, że myślenie abstrakcyjne jest często nazywane również myśleniem abstrakcyjno-logicznym. Wyjaśnienie to jest typowe dla sytuacji, w których człowiek logicznie operuje abstrakcjami – jednostkami o określonych prawidłowościach, wcześniej wyizolowanymi z „wyobrażonych”, „urojonych” lub „abstrakcyjnych” cech zjawiska lub przedmiotu. Innymi słowy, człowiek używa tego, czego nie widzi, nie słyszy ani nie dotyka.

Myślenie abstrakcyjno-logiczne przejawia się najwyraźniej w matematyce, która wyjaśnia zjawiska nieobecne w naturze fizycznej. Na przykład nie ma czegoś takiego jak liczba „4”, a osoba po prostu rozumie, że chodzi o cztery identyczne jednostki. Ta sama figura została wymyślona przez ludzi, aby uprościć pewne zjawiska. W miarę rozwoju i postępu ludzkości został zmuszony do stosowania pojęć, które w istocie nie istnieją.

Innym dobrym przykładem jest ludzki język. Same w sobie nie istnieją jednostki leksykalne, takie jak litery, słowa i zdania. Ale ludzie stworzyli alfabet i zjawiska z niego płynące, aby uprościć wyrażanie swoich myśli i ułatwić ich przekazywanie. Dzięki temu dziś możemy znaleźć ze sobą wspólny język, bo każdy z nas rozumie, co oznacza to czy tamto słowo, potrafi rozpoznawać litery i budować zdania. Dlatego, nawiasem mówiąc, abstrakcyjne myślenie i mowa są ze sobą ściśle powiązane.

Myślenie abstrakcyjno-logiczne jest nam potrzebne w sytuacjach, gdy pojawia się pewna niepewność, niezrozumiałość i niepewność, a także, gdy pojawia się impas intelektualny. Myśląc abstrakcyjnie i , jesteśmy w stanie znaleźć to, co jest w otaczającej rzeczywistości i poszukać dla tego definicji.

W ten sposób możemy wyróżnić kilka przydatnych praktycznych możliwości, które abstrakcyjne (abstrakcyjno-logiczne) myślenie daje osobie:

• oderwanie się od ram okoliczności i oderwanie od przedmiotu lub zjawiska poszczególnych znaków;
• ocena obiektów i zjawisk oraz ich porównanie;
• generalizacja i konkretyzacja obiektów i zjawisk;
• znajdowanie zbieżności między ogółem a szczegółem;
• systematyzacja i klasyfikacja wiedzy;
• wydobywanie tego, co konieczne i odcinanie nadmiaru w określonych sytuacjach;
• analiza tego, co się dzieje;
• izolowanie poszczególnych elementów wydarzeń;
• łączenie różnych informacji w całościowy obraz.

Każda z tych zdolności umysłowych już istnieje w każdym z nas, ale jest rozwijana i przejawia się w różnym stopniu. Można je jednak z powodzeniem ulepszyć, aby uzyskać bardziej praktyczne korzyści. Dlatego bardzo ważny jest rozwój myślenia abstrakcyjnego. Porozmawiamy jednak o tym już niedługo, ale na razie przyjrzyjmy się nieco bardziej rodzajom abstrakcji i formom abstrakcyjnego myślenia. Ale zanim przejdziemy dalej, proponujemy zdanie zabawnego testu wideo na myślenie abstrakcyjne.

Rodzaje abstrakcji

Jak pamiętasz, myślenie abstrakcyjno-logiczne polega na manipulacji abstrakcjami (jednostkami o określonych wzorach). A żeby zbliżyć się do zrozumienia myślenia abstrakcyjnego i jego mechanizmu, konieczne jest omówienie rodzajów abstrakcji i ich przeznaczenia.

Istnieje sześć rodzajów abstrakcji:

• abstrakcja izolująca – pozwala uwydatnić składowe zjawisk, na których skupia się uwaga;
• abstrakcja uogólniająca - pozwala uwydatnić ogólną charakterystykę w konkretnym zjawisku, odcinając poszczególne cechy;
• konstruktywizacja - pozwala nadać jaśniejsze formy zjawiskom o „rozmytych” granicach;
• abstrakcja idealizująca - pozwala zastąpić rzeczywiste właściwości zjawiska idealnym szablonem eliminującym niedociągnięcia;
• abstrakcja nieskończoności rzeczywistej - pozwala określić zbiory nieskończone jako skończone;
• prymitywna abstrakcja sensoryczna - pozwala uwydatnić niektóre właściwości zjawiska, a zignorować resztę.

Ponadto abstrakcje są również podzielone według celu:

• abstrakcje formalne – konieczne do rozważenia zjawisk, opartych na przejawach zewnętrznych, bez których te zjawiska nie istnieją;
• znaczące abstrakcje są niezbędne do oddzielenia właściwości od zjawisk, które mogą istnieć autonomicznie poza tymi zjawiskami.

Operując wszelkiego rodzaju abstrakcjami (i dzięki możliwościom, jakie dają), możemy „wybrać” z otaczającego nas świata to, czego nie można rozpoznać za pomocą naturalnych zmysłów.

Ogólne wzorce wszystkich zjawisk przekazywane są za pomocą specjalnych wyrażeń językowych. Dzięki nim nie musimy już za każdym razem identyfikować różnych pojęć, ponieważ uczymy się o nich od samego początku życia – od rodziców, wychowawców, nauczycieli itp. I tutaj musimy mówić o formach myślenia abstrakcyjnego.

Formy myślenia abstrakcyjnego

W myśleniu abstrakcyjnym człowiek operuje z różną wiedzą i doświadczeniem umysłowym. Z biegiem czasu wszystko to przyszło do pewnego systemu. Wiele zjawisk świata nie podlega wzrokowi, słuchowi czy dotykowi (ao niektórych można powiedzieć, że jako takie w ogóle nie istnieją). Ale takie zjawiska są częścią ludzkiego życia i dlatego muszą mieć przynajmniej jakąś formę.

Istnieją trzy główne formy myślenia abstrakcyjnego: koncepcja, osąd i wnioskowanie. Porozmawiajmy o nich krótko.

pojęcie

Pojęcie to myśl, która przekazuje wspólną właściwość różnych zjawisk. Właściwości mogą się różnić, ale być jednorodne i podobne, co pozwala na łączenie ich w jedną grupę. Weźmy na przykład samochód. Może to być SUV, sedan lub hatchback; różne samochody mają inny kształt, kolor, cechy. Ale ich wspólną cechą jest to, że wszystkie mają koła, silnik, skrzynię biegów itp. i można na nich jeździć. To właśnie te znaki (projekt, przeznaczenie) umożliwiają przypisanie właściwości do jednej grupy.

A takich rzeczy uczymy się od kołyski. Mama mówi o „kocie” i od razu rozumiemy, że jest to miauczące i mruczące czworonożne zwierzę z ogonem itp. Koty występują w różnych rasach i kolorach, ale wszystkie mają wspólne cechy, dzięki którym należą do ogólnego pojęcia „kot” lub „kot”.

Osąd

Osąd, którym posługuje się osoba, zamierzając coś potwierdzić lub obalić. Może być prosty lub złożony. Oto prosty – „kot miauczy” – można to wyrazić konkretnie i jednoznacznie. Ale złożone – „kot zaczął miauczeć, bo jest głodny” – można to wyrazić w kilku zdaniach deklaratywnych.

Wyroki są również prawdziwe i fałszywe. Prawdziwe odzwierciedlają stan faktyczny i opierają się z reguły na braku indywidualnej oceny osoby, tj. ocenia obiektywnie. Fałszywy osąd pojawia się, gdy dana osoba okazuje swoje zainteresowanie, opierając się na osobistych argumentach, a nie na tym, co dzieje się w rzeczywistości.

wnioskowanie

Wnioskowanie to myśl utworzona przez dwa lub więcej osądów. To nowa, bardziej złożona propozycja. Każdy wniosek składa się z przesłanki, konkluzji i konkluzji. Przesłanką jest wstępny osąd, wniosek to logiczne rozumowanie prowadzące do wniosku.

Te trzy formy abstrakcyjnego myślenia stanowią jego podstawę. Z ich pomocą operujemy wszystkimi abstrakcjami. Ale to, o czym powiedzieliśmy (formy i typy abstrakcyjnego myślenia i abstrakcji, ich cele itp.) może nie wystarczyć do zrozumienia abstrakcyjnego myślenia i jego cech, ponieważ w rzeczywistości wszystko to jest teorią. Dlatego warto osobno mówić o konkretnych przykładach.

Przykłady myślenia abstrakcyjnego

Najbardziej wyrazistym przykładem myślenia abstrakcyjnego są nauki ścisłe, takie jak astronomia, fizyka, matematyka itp. Najczęściej służy jako ich baza. W związku z tym osoba nie widzi liczb i formuł, ale wie, jak obliczać, mierzyć, liczyć, łączyć obiekty w grupy i znajdować ich liczbę.

To samo dotyczy samego życia. Czym jest życie? To wtedy istnieje ciało, w którym funkcjonuje świadomość. Nie możemy podać dokładnej definicji pojęcia „życia”, ale możemy dokładnie powiedzieć, kiedy dana osoba żyje, a kiedy nie żyje.

Myślenie abstrakcyjne jest nie mniej oczywiste, gdy patrzymy w przyszłość. Nie wiemy, co nas czeka, ale mamy aspiracje i pragnienia. Gdybyśmy nie mogli marzyć i fantazjować, nie bylibyśmy w stanie planować przyszłości. Teraz staramy się osiągnąć rezultaty. Nasz ruch w życiu ma kierunek. Myślenie abstrakcyjne daje nam taktyki i strategie, które prowadzą do pożądanej przyszłości. Ta rzeczywistość jeszcze nie istnieje, ale staramy się dopasować ją do naszych pomysłów.

Rozważając przykłady myślenia abstrakcyjnego, nie sposób nie przypomnieć sobie idealizacji. Wielu idealizuje zarówno świat, w którym żyją, jak i otaczających ich ludzi. Są na przykład mężczyźni, którzy marzą o „posiadaniu” kobiety, a jednocześnie nawet nie myślą, że można posiadać tylko przedmiot nieożywiony lub istotę bezmyślną. Są też kobiety czekające na „księcia na białym koniu” i nie zwracając uwagi na to, kim w rzeczywistości jest wielu „książąt”.

Jest też świetny przykład fałszywych osądów. Porozmawiajmy jeszcze raz o związkach: niektóre kobiety uważają, że wszyscy mężczyźni są „źli”, ale ten osąd opiera się na gorzkich doświadczeniach – sytuacjach, w których mężczyźni zdradzali te kobiety. W każdym razie kobieta wyróżnia mężczyzn jako odrębną klasę o własnych specyficznych właściwościach, a zatem wszystkim może przypisać to, co przejawiło się u jednego przedstawiciela.

Ponadto z fałszywych osądów często wyrastają fałszywe wnioski. Na przykład dom można nazwać „dysfunkcjonalnym” z powodu wadliwego okablowania, słabego ogrzewania, nieprzyjaznych sąsiadów. Na podstawie swojego emocjonalnego dyskomfortu, który pojawia się w obecnych warunkach, osoba wydaje jednoznaczne osądy, z których formułowane są wnioski, które tworzą wniosek zniekształcający rzeczywistość - w końcu dom może być „normalny”, wystarczy wszystko wnieść to na uwadze.

Takich przykładów jest wiele, ale wszyscy powiedzą, że myślenie abstrakcyjne (w tym fałszywe osądy i wynikające z niego wnioski) jest ogromną częścią naszego codziennego procesu myślowego. Dla każdego objawia się to inaczej i zawsze będą komponenty wymagające rozwoju. Ktoś potrafi dobrze usystematyzować informacje, ale trudno wyodrębnić poszczególne elementy zdarzeń. Ktoś może idealnie znaleźć korespondencję między konkretem a generałem, ale trudno coś sprecyzować itp. Aby trenować mózg i poprawiać zdolności intelektualne, musisz rozwinąć myślenie abstrakcyjne.

Po co rozwijać myślenie abstrakcyjne?

Zacznijmy od małych: abstrakcyjne myślenie, stale obecne w naszym życiu, zaczyna się formować od najmłodszych lat. Pamiętaj, jak jako dziecko fantazjowałeś i wymyślałeś wszelkiego rodzaju bajki. W ten sposób rozwinęło się twoje abstrakcyjne myślenie, za pomocą którego wyabstrahowałeś z czegoś konkretnego i zacząłeś wykonywać wszelkiego rodzaju manipulacje jego właściwościami.

W latach szkolnych ta umiejętność pomogła ci opanować matematykę i inne nauki ścisłe. Następnie w instytucie lub na uniwersytecie używałeś go do rozwiązywania wielu abstrakcyjnych problemów. I wreszcie, już na polu zawodowym, myślenie abstrakcyjne pozwala operować ogromnymi ilościami danych, wieloma zadaniami i ich właściwościami, dzielić je na grupy według różnych parametrów, rozwiązywać problemy, a nawet znajdować związek między tym, co robią i.

Zarządzanie czasem, inżynieria, filozofia, psychologia, pisanie to tylko kilka obszarów, w których zaangażowane jest myślenie abstrakcyjne. Poza tym tylko z jego pomocą możesz marzyć o przyszłości i planować, myśleć o Bogu i miłości, korzystać z poczucia humoru i żartu, tworzyć coś nowego. Po prostu nie wystarczy wymienić wszystkiego, a czy to w ogóle ma sens?!

Myślenie abstrakcyjno-logiczne czyni człowieka istotą rozumną i pomaga dostrzec to, czego „nie ma”, stworzyć kosmos w chaosie i poznać zjawiska otaczającego świata. Wartość tych umiejętności jest nie do przecenienia, a nawet one wystarczają, aby zrozumieć, dlaczego konieczne jest rozwijanie myślenia abstrakcyjnego - aby we wszystkim osiągać lepsze wyniki, zwiększać poziom inteligencji, osiągać sukcesy i zdobywać nowe wyżyny. Ale najbardziej zaskakujące jest to, że nadają się do tego zupełnie proste metody.

Rozwój myślenia abstrakcyjnego

W tym bloku chcemy pokrótce opowiedzieć o tym, jak rozwijać myślenie abstrakcyjne u dzieci i dorosłych. Biorąc pod uwagę, że sposoby jego rozwoju w tych przypadkach będą się różnić, omówimy je osobno.

Rozwój myślenia abstrakcyjnego u dzieci

Pomimo tego, że myślenie abstrakcyjne rozwija się u dziecka automatycznie, rodzice mogą stworzyć specjalne warunki do usprawnienia tego procesu. Zaleca się rozpoczynanie zajęć od pierwszych lat życia, kiedy mózg dziecka kształtuje się i rośnie. Głównym zadaniem jest pomoc dziecku w przejściu od operacji na konkretnych obiektach do pracy z pojęciami abstrakcyjnymi, a także jak najpełniejsze poszerzenie jego horyzontów.

Oto kilka odpowiednich ćwiczeń do tego:

• Weź arkusz krajobrazu i nalej na niego trochę gwaszu lub atramentu, aby zrobić kleks. Konieczne jest, aby wraz z dzieckiem zrobić jakiś rysunek z tej plamy, na przykład wesołą twarz lub zabawny mały człowiek.
• Wymyśl z dzieckiem niezwykłe imiona i imiona. Możesz pobrać obraz w Internecie i wymyślić dla niego co najmniej trzy interesujące nazwy. Niezwykłe imiona można nadać zwierzętom, a nawet ludziom.
• Wystaw razem z dzieckiem małe spektakle teatralne. Twórz kostiumy i inne rekwizyty z improwizowanych środków. Abstrakcyjne myślenie u dzieci doskonale rozwija się grając w teatr cieni.

Razem z tymi ćwiczeniami rozwiązuj ze swoim dzieckiem łamigłówki, zagadki, zagadki i anagramy. Graj w szachy, zbieraj łamigłówki i zbieraj skojarzenia. Początkowo dziecko może mieć trudności z wykonywaniem zadań, ale już wkrótce jego abstrakcyjne myślenie rozwinie się bardzo szybko i znacznie szybciej niż u osoby dorosłej.

Rozwój myślenia abstrakcyjnego u dorosłych

Rozwijanie myślenia abstrakcyjno-logicznego u osoby dorosłej jest nieco trudniejsze niż u dziecka. Faktem jest, że myślenie dorosłego już się ukształtowało i stało się mniej elastyczne. Nowa wiedza jest trudniejsza do postrzegania i przyswajania. Ale nie jest to przeszkodą, jeśli wykonujesz specjalne ćwiczenia i umiejętność myślenia w abstrakcyjnych kategoriach:

• Zamknij oczy i wyobraź sobie tak żywo, jak to możliwe, wszystkich, z którymi musiałeś komunikować się w ciągu dnia. Zrób to w każdym szczególe: pamiętaj o ubiorze, barwie i głośności głosu, gestach, mimice. Jednocześnie pamiętaj o swoich uczuciach w procesie komunikowania się z ludźmi.
• Zamknij oczy i zacznij wyobrażać sobie różne emocje: radość, przerażenie, strach, czułość, niepokój, nieufność itp. Stwórz w swoim umyśle obraz emocji bez konkretnego przedmiotu.
• Zamknij oczy i wyobraź sobie obraz pomysłu, koncepcji lub terminu, który Cię interesuje. Staraj się śledzić skojarzenia, odczucia i symbole, które się w tym pojawiają. Takie abstrakcyjne zjawiska jak nieskończoność, energia, wolność, przestrzeń, religijność itp. doskonale nadają się do wykonania ćwiczenia.

Oprócz proponowanych ćwiczeń odpowiednie są wszystkie te same łamigłówki, rebusy, sudoku; angażuj się w rysowanie i wymyślanie nieistniejących słów i wyrażeń. Staraj się także czytać książki w nietypowy sposób - od tyłu, do góry nogami, ukośnie itp.

Spójrz także na książki o myśleniu abstrakcyjnym. Do najbardziej popularnych należą: „Myślenie abstrakcyjne” Kirilla Berendejewa, „Trening intelektu” Andreya Rodionowa, „Rozwijaj intelekt” Philipa Cartera, „Naucz się myśleć” Edwarda de Bono, „Zasady mózgu” Johna Mediny oraz.

Naucz się myśleć abstrakcyjnie. Gdybyśmy nie wiedzieli, jak to zrobić, prawie nie pojawiłby się pierwszy samolot lub samochód, nie byłoby wielu odkryć i oszałamiającego postępu technologicznego. Wszystko to wynika z ludzkiej zdolności wyobrażania, fantazjowania, przekraczania granic tego, co rozsądne i znane. Wiedząc, jak myśleć abstrakcyjnie, każdy z nas łatwo przebudowuje i dostosowuje się do okoliczności, znajduje wyjścia z sytuacji i rozwiązuje problemy, tworzy i tworzy, myśli, argumentuje, analizuje i przewiduje.

Uważamy jednak, że warto zapoznać się z profesjonalnym punktem widzenia na myślenie abstrakcyjne. W poniższym filmie Giennadij Nikołajewicz Konstantinow, profesor Wyższej Szkoły Ekonomicznej, doktor nauk fizycznych i matematycznych, nauczyciel i konsultant w zakresie zarządzania strategicznego i ładu korporacyjnego, opowiada o jego znaczeniu. Życzymy miłego oglądania i oczywiście sukcesów w każdym ważnym dla Ciebie kierunku!

W psychologii myślenie nazywa się procesem poznawczym, w którym rzeczywistość jest ogólnie i pośrednio odzwierciedlona. Pośrednio - czyli poznawanie pewnych właściwości przez inne, nieznane - przez znane.

W procesie rozwoju psychiki człowiek przechodzi trudną drogę, przechodząc od myślenia konkretnego do coraz bardziej abstrakcyjnego, od obiektywnego do wewnętrznego, klasyfikując myślenie według formy. W psychologii są:

- efektowne wizualnie

— Wizualno-figuratywne

- figuratywny

— Myślenie abstrakcyjno-logiczne.

To rodzaj etapu rozwoju człowieka.

Dziecko poznaje świat, badając przedmioty dotykiem, smakiem, rozkładając, łamiąc, rozpraszając, rzucając, obserwując itp., czyli poprzez działania praktyczne. Są to przejawy myślenia wizualnego efektywnego, jego okres wynosi w przybliżeniu od 1 roku do 3 lat.

W przyszłości łączy się myślenie wizualno-figuratywne, które nadal opiera się na praktycznym badaniu rzeczywistości, ale już wykorzystuje obrazy, które tworzy i przechowuje. Obrazy te mogą nie opierać się na konkretnych doznaniach (na przykład postaci z bajek). To myślenie, prezentowane w postaci obrazów i pomysłów opartych na percepcji wzrokowej, dotykowej, słuchowej. Szczyt myślenia wizualno-figuratywnego przypada na wiek około 4-7 lat, ale utrzymuje się również u dorosłych.

Następnym krokiem jest myślenie figuratywne. Na tym etapie obrazy rodzą się za pomocą wyobraźni lub są wydobywane z pamięci. W przypadku używania myślenia figuratywnego zaangażowana jest prawa półkula mózgu. W przeciwieństwie do myślenia wizualno-figuratywnego konstrukcje werbalne i koncepcje abstrakcyjne są szeroko stosowane w myśleniu figuratywnym.

Wreszcie w myśleniu abstrakcyjno-logicznym używa się symboli, liczb i pojęć abstrakcyjnych, które nie są postrzegane przez nasze zmysły.

Myślenie abstrakcyjne

Myślenie abstrakcyjne zajmuje się poszukiwaniem i ustalaniem ogólnych wzorców tkwiących w naturze i społeczeństwie ludzkim. Jego celem jest odzwierciedlenie za pomocą pojęć i szerokich kategorii pewnych ogólnych powiązań i relacji. W tym procesie obrazy i reprezentacje są drugorzędne, pomagają jedynie w dokładniejszej refleksji.

Dzięki rozwojowi myślenia abstrakcyjnego możemy dostrzec ogólny, całościowy obraz zjawisk i wydarzeń, bez skupiania się na szczegółach, abstrahowania od nich. Idąc w ten sposób możesz wyjść poza utarte zasady i dokonać przełomu, odkrywając coś nowego.

Rozwój myślenia abstrakcyjnego był w dużej mierze ułatwiony dzięki stworzeniu systemu językowego. Do przedmiotów, abstrakcji i zjawisk przypisywano słowa. Znaczenie tkwiące w słowach stało się możliwe do odtworzenia niezależnie od sytuacji związanych z tymi przedmiotami i ich właściwościami. Mowa pozwoliła włączyć wyobraźnię, wyobrazić sobie to lub tamto w umyśle i utrwalić umiejętności reprodukcji.

Myślenie abstrakcyjne odzwierciedla rzeczywistość w postaci pojęć, osądów i wniosków.

Koncepcja odzwierciedla i łączy przedmioty, zjawiska i procesy poprzez kilka podstawowych cech. Stała się pierwotną i dominującą formą mentalnego abstrakcyjnego odbicia zdarzeń. Przykłady pojęć: „wilk”, „student I roku”, „wysoki młody człowiek”.

Sądy albo zaprzeczają, albo potwierdzają zjawiska, przedmioty, sytuacje itp., ujawniają obecność lub brak jakichkolwiek połączeń lub interakcji między nimi. Są proste i złożone. Przykład prostego: „dziewczyna gra w piłkę”, złożonego – „z chmur wyszedł księżyc, rozświetlona polana”.

Wnioskowanie to proces myślowy, który pozwala wyciągnąć zupełnie nowe wnioski z istniejącego zdania (lub ze zdań). Na przykład: „Wszystkie brzozy zrzucają liście jesienią, posadziłem brzozę, dlatego zrzuci również liście jesienią”. Lub klasyczne: „Wszyscy ludzie umierają, jestem mężczyzną, dlatego też umrę”.

Myślenie abstrakcyjno-logiczne poprzez operacje logiczne z pojęciami odzwierciedla relacje, relacje między przedmiotami i zjawiskami w otaczającym nas świecie. Sprzyja poszukiwaniu nietypowych rozwiązań różnorodnych problemów, adaptacji do ciągle zmieniających się warunków.

Istnieją pewne cechy nieodłącznie związane z myśleniem abstrakcyjno-logicznym:

— Znajomość pojęć i kryteriów zarówno istniejących, jak i tylko rzekomo istniejących w świecie rzeczywistym oraz umiejętność ich wykorzystania.

- Umiejętność analizowania, podsumowywania i systematyzowania informacji.

- Umiejętność identyfikowania wzorców otaczającego świata, nawet bez bezpośredniej interakcji z nim.

- Umiejętność tworzenia związków przyczynowo-skutkowych.

Myślenie abstrakcyjno-logiczne jest podstawą procesu uczenia się i znajduje zastosowanie w każdej świadomej aktywności, zarówno w nauce, jak iw życiu codziennym.

Rozwój myślenia abstrakcyjnego następuje w dzieciństwie i bardzo ważne jest zwrócenie na to należytej uwagi. W jednym z kolejnych artykułów porozmawiamy o tym, jak rozwijać myślenie abstrakcyjno-logiczne u dziecka w wieku przedszkolnym.

Elastyczny umysł i otwartość dziecka w młodym wieku sprawiają, że ten okres jest najbardziej optymalny na zajęcia. Jednak dorosły może również rozwijać swoje zdolności, umiejętności logiczne, poprawiać pomysłowość i pomysłowość. Myślenie abstrakcyjno-logiczne pomaga w opracowaniu ćwiczeń identyfikujących wzorce, łączenia słów w oparciu o wspólną cechę i dowolnych zadań logicznych.

Udowodniono, że do późnej starości możemy rozwijać zdolności naszego mózgu, poprawiając jego funkcje takie jak myślenie, uwaga, pamięć, percepcja. Zajęcia można prowadzić w zabawny sposób, przy pomocy.

Życzymy sukcesów w samorozwoju!

Gdy zaczął się spór o różne umiejętności, w zakresie matematyki, logiki, analizy i innych złożonych rzeczy, pojawił się jeden z najtrudniejszych terminów w naszej rozmowie - myślenie abstrakcyjne. Nie porównują tego z niczym, niczego nie tłumaczą, nie stosują do niczego. A z czym po prostu się nie mylić.

Czy wiesz i rozumiesz, czym jest myślenie abstrakcyjne? Dlaczego tak wiele jest mylone z logiką, pamięcią i innymi interesującymi rzeczami? Rozumiem jakoś intelektualnie, co to jest, ale mam też trudności ze sformułowaniem. Wiki mówi nam: „Myślenie abstrakcyjne to jeden z typów ludzkiego myślenia, który polega na tworzeniu abstrakcyjnych pojęć i operowaniu nimi”. Więc jak to jest? Czy to sformułowanie ułatwiło sprawę? :-)

I dalej: „Pojęcia abstrakcyjne („liczba”, „materia”, „wartość” itp.) Powstają w procesie myślenia jako uogólnienie danych poznania zmysłowego określonych obiektów i zjawisk obiektywnej rzeczywistości”.
No tak, tak jest lepiej.

Mój przyjaciel kiedyś odpowiedział na to pytanie prostym przykładem: „Dziecko, które nie ma abstrakcyjnego myślenia, rozumie „dziesięć”, ale nie rozumie „dziesięciu jabłek”.
To samo w sobie jest zrozumiałe, ale tak naprawdę nie pasuje do tego, co jest napisane powyżej (skopiowane z Wikisłownika).

W drodze do szkoły wizji czytałem dyskusję na żywo w dzienniku o tym, kto o czym dobrze myśli. Postanowiłem więc zapytać neurologa. Siedzi w tej szkole i lubi odpowiadać na podchwytliwe pytania. Pomyślałem, że jest świetnym kandydatem na to pytanie, ponieważ sam często używa tego terminu. Neurolog powiedział, że potrzebujemy abstrakcyjnego myślenia, aby radzić sobie ze zjawiskami, o których nie otrzymujemy wystarczających informacji, aby „rozmontować” je umysłem. Wszystko, co jest dla nas chwiejne, niejasne i niezrozumiałe, jest przez abstrakcyjne myślenie upakowane w akceptowalne obrazy. Wchodzi to również w życie, gdy próbujemy wyrazić nasze uczucia i emocje. Jest to też bardzo krucha i niejasna część rzeczywistości, którą trudno zrozumieć, usystematyzować, opisać, omówić. I chcę. To tutaj nasza umiejętność abstrakcyjnego myślenia wybiera obrazy i opisy tego, czego nie można wyrazić i powiedzieć słowami.

To chyba najbardziej podobał mi się opis, który do tej pory słyszałem i czytałem. Ale pytanie pozostało z matematyką, logiką i analizą. Czy to prawda, że ​​myślenie abstrakcyjne pomaga zrozumieć matematykę? A jeśli tak, dlaczego?

Mój neurolog powiedział, że - nie, zrozumienie - nie pomaga. Pomaga zrozumieć prezentację informacji (jasną, prostą, bezpośrednią) i odpowiednią ilość informacji. Jeśli dana osoba nie rozumie czegoś w przykładzie, to nie ma wystarczających informacji, wiedzy, aby pomóc rozwiązać ten przykład. Jeśli wie wszystko, co niezbędne do rozwiązania problemu, przychodzi ze swoją wiedzą i rozwiązuje go.

Jednak myślenie abstrakcyjne pomaga radzić sobie z emocjonalnymi ślepymi zaułkami. Ponieważ każda osoba ma taką fazę, kiedy ma już wiedzę, ale jeszcze nie wymyśliła, jak ją zastosować. To brak doświadczenia, brak determinacji, brak umiejętności łączenia i stosowania wszystkiego do wszystkiego. A żeby nie wpaść w osłupienie przy pierwszej porażce, odpocząć, odetchnąć i zastanowić się, co tu jest nie tak, co można z tym zrobić – pomaga umiejętność uporządkowania swoich uczuć. Zrozum i zrealizuj swój stan emocjonalny, wpłyń na niego, zrelaksuj się, zaakceptuj sytuację. Zacznij o tym myśleć – częściowo oderwij się od dokładnego przykładu i chęci natychmiastowego uzyskania prawidłowej sylwetki.

Nawiasem mówiąc, nawyk rysowania w umyśle tego, czego tak naprawdę nie widzisz lub nie słyszysz, jest również uważany za owoc abstrakcyjnego myślenia. A to jest bardzo przydatne.
Teraz lekarze przywiązują dużą wagę do tej umiejętności. O tym, jak ostatnio przechodzę testy wzroku, już pisałam. Po pierwsze, wizję mierzy się obiektywnymi metodami. Dioptrie i tak dalej można zmierzyć za pomocą maszyny, a wszystko, co widzę, jest krzywe, ukośne i nierówne, jest wynikiem fizycznych zniekształceń i zmian. Po wykonaniu skanu siatkówki wszystko, co załamuje się w oku, może zostać przez nią prześwietlone, a lekarz zobaczy świat moimi oczami, w całej jego krzywiźnie. Jednocześnie, kiedy muszę czytać litery, siedząc w wymaganej liczbie metrów od stołu, myślę, że znacznie więcej niż powinienem. I coś w mojej głowie sprawiło, że zobaczyłem, jak zakrzywione linie z czasem stają się prostsze. I – co najważniejsze – to się liczy! Wszystko pokręcone przez każdego boga wie, jakie metody, w tym to, co widzisz uszami, nosem, intuicją i jakimś szóstym zmysłem - jest brane pod uwagę! Rozpoznałem to, co zobaczyłem - to znaczy, że to rozpoznałem!
Mają tam nawet ulubioną frazę, którą cały czas powtarzają: „Bestanden ist bestanden” – („Kto zdał egzamin, ten zdał”). Wpisz - „nie ważne jak”.
:-)

A może w naukach jakoś to możliwe? Coś, czego nie można zrozumieć umysłem, ale poczuć w innym miejscu? :-)

Różnorodne informacje o świecie zewnętrznym docierają do naszego mózgu za pośrednictwem zmysłów w postaci dźwięków, zapachów, wrażeń dotykowych, obrazów wizualnych, niuansów smaku. Ale to są surowe informacje, które wciąż wymagają przetworzenia. Wymaga to aktywności umysłowej i jej najwyższej formy – abstrakcyjnego myślenia. To właśnie ona pozwala nie tylko na szczegółową analizę sygnałów docierających do mózgu, ale także na ich uogólnianie, usystematyzowanie, kategoryzację i opracowanie optymalnej strategii zachowania.

- wynik długiej ewolucji, w swoim rozwoju przeszedł kilka etapów. Myślenie abstrakcyjne jest dziś uważane za jego najwyższą formę. Być może nie jest to ostatni krok w rozwoju procesów poznawczych człowieka, ale jak dotąd nie są znane inne, bardziej zaawansowane formy aktywności umysłowej.

Trzy etapy rozwoju myślenia

Kształtowanie się myślenia abstrakcyjnego jest procesem rozwoju i komplikowania czynności poznawczych. Jej główne prawidłowości są charakterystyczne zarówno dla antropogenezy (rozwoju ludzkości), jak i ontogenezy (rozwoju dziecka). W obu przypadkach myślenie przechodzi przez trzy etapy, coraz bardziej zwiększając stopień abstrakcji lub abstrakcji.

1. Ta forma procesów poznawczych rozpoczyna swoją drogę od efektywnego myślenia wizualnego. Ma charakter konkretny i kojarzy się z obiektywną działalnością. W rzeczywistości odbywa się to tylko w procesie manipulowania przedmiotami, a abstrakcyjne refleksje są dla niego niemożliwe.
2. Drugim etapem rozwoju jest myślenie figuratywne, które charakteryzuje się operacjami na obrazach zmysłowych. Może być już abstrakcyjna i stanowi podstawę procesu tworzenia nowych obrazów, czyli wyobraźni. Na tym etapie pojawia się zarówno uogólnienie, jak i systematyzacja, ale nadal myślenie figuratywne ogranicza się do bezpośredniego, konkretnego doświadczenia.
3. Możliwość przełamania ram konkretności pojawia się dopiero na etapie myślenia abstrakcyjnego. To właśnie ten rodzaj aktywności umysłowej umożliwia osiągnięcie wysokiego poziomu uogólnienia i operowanie nie obrazami, ale abstrakcyjnymi znakami - pojęciami. Dlatego myślenie abstrakcyjne nazywa się również konceptualnym.

Myślenie figuratywne nosi, to znaczy przypomina kręgi rozchodzące się w różnych kierunkach od kamienia wrzuconego do jeziora - centralnego obrazu. Jest dość chaotyczny, obrazy przeplatają się, oddziałują, ewokują. Natomiast myślenie abstrakcyjne jest liniowe, myśli w nim układają się w określonej kolejności, podlegają ścisłym prawom. Prawa abstrakcyjnego myślenia zostały odkryte w epoce starożytności i połączone w specjalną dziedzinę wiedzy zwaną logiką. Dlatego myślenie abstrakcyjne jest również nazywane logicznym.

Narzędzia do abstrakcyjnego myślenia

Jeśli myślenie figuratywne operuje obrazami, to myślenie abstrakcyjne operuje pojęciami. Jego głównym narzędziem są słowa, a ten rodzaj myślenia istnieje w formie mowy. To właśnie sformułowania mowy myśli pozwalają budować je logicznie i sekwencyjnie.

Słowa porządkują i ułatwiają myślenie. Jeśli coś nie jest dla Ciebie jasne, spróbuj porozmawiać o tym problemie, a nawet lepiej wytłumacz to komuś. I uwierz mi, w trakcie tego wyjaśnienia sam zrozumiesz nawet bardzo trudną kwestię. A jeśli nie ma ludzi chętnych do wysłuchania twojego rozumowania, wyjaśnij swoje odbicie w lustrze. Jest to jeszcze lepsze i skuteczniejsze, ponieważ refleksja nie przerywa, a Ty możesz też swobodnie wyrażać siebie w wyrażeniach.

Jasność i klarowność mowy bezpośrednio wpływa na aktywność umysłową i odwrotnie – dobrze sformułowana wypowiedź wymaga jej zrozumienia i wewnętrznego przestudiowania. Dlatego myślenie abstrakcyjne bywa nazywane mową wewnętrzną, która choć używa również słów, to jednak różni się od zwykłego dźwięku:

• składa się nie tylko ze słów, ale także z obrazów i emocji;
• mowa wewnętrzna jest bardziej chaotyczna i zepsuta, zwłaszcza jeśli dana osoba nie próbuje specjalnie organizować swojego myślenia;
• ma charakter zawiły, gdy niektóre słowa są pomijane, a uwaga skupia się na kluczowych, znaczących pojęciach.

Mowa wewnętrzna przypomina wypowiedzi małego dziecka w wieku 2-3 lat. Dzieci w tym wieku wyznaczają również tylko kluczowe pojęcia, wszystko inne w ich głowie zajmują obrazy, których jeszcze nie nauczyły się nazywać słowami. Na przykład tylko dziecko, które właśnie się obudziło, woła radośnie: „Pa pa – kobieta!” W tłumaczeniu na język „dorosły” oznacza to: „Wspaniale, że kiedy spałem, przyszła do nas moja babcia”.

Fragmentaryzacja i zwięzłość mowy wewnętrznej jest jedną z przeszkód w jasności myślenia abstrakcyjno-logicznego. Dlatego konieczne jest trenowanie nie tylko mowy zewnętrznej, ale także wewnętrznej, osiągając najdokładniejsze sformułowania mentalne w procesie rozwiązywania złożonych problemów. Taka uporządkowana mowa wewnętrzna nazywana jest również wymową wewnętrzną.

Użycie słów w myśleniu jest przejawem funkcji znakowej świadomości - co odróżnia ją od prymitywnego myślenia zwierząt. Każde słowo jest znakiem, czyli abstrakcją powiązaną znaczeniem z rzeczywistym przedmiotem lub zjawiskiem. Marshak ma wiersz „Dom kota” i jest takie zdanie: „To jest krzesło - siedzą na nim, to jest stół - jedzą na nim”. To bardzo dobra ilustracja znaczeń - połączenia słowa z przedmiotem. To połączenie istnieje tylko w głowie człowieka, w rzeczywistości połączenie dźwięków „stół” nie ma nic wspólnego z rzeczywistym przedmiotem. W innym języku takie znaczenie ma zupełnie inna kombinacja dźwięków.

Ustanowienie takich połączeń, a tym bardziej działanie w umyśle nie z konkretnymi obrazami, ale z abstrakcyjnymi znakami, słowami, liczbami, formułami, jest bardzo złożonym procesem umysłowym. Dlatego ludzie stopniowo ją opanowują aż do wieku młodzieńczego, a nawet wtedy nie wszyscy i nie do końca.

Logika to nauka o myśleniu konceptualnym

Logika jako nauka o myśleniu narodziła się ponad 2 tysiące lat temu w starożytnej Grecji. Jednocześnie opisano główne typy logicznego myślenia i sformułowano prawa logiki, które do dziś pozostają niewzruszone.

Dwa rodzaje myślenia: dedukcja i indukcja

Podstawową jednostką myślenia abstrakcyjno-logicznego jest pojęcie. Kilka pojęć połączonych w spójną myśl to osąd. Są twierdzące i przeczące. Na przykład:

• „Jesienią liście spadają z drzew” - twierdząco.
• „Zimą na drzewach nie ma liści” - negatywny.

Wyroki są prawdziwe lub fałszywe. Zatem twierdzenie „Zimą młode liście wyrastają na drzewach” jest fałszywe.

Z dwóch lub więcej sądów można wyciągnąć wniosek lub wniosek, a cała ta konstrukcja nazywa się sylogizmem. Na przykład:

• 1. przesłanka (wyrok): „Jesienią liście opadają z drzew”.
• Druga przesłanka (wyrok): „Teraz liście zaczęły latać wokół drzew”.
• Wniosek (sylogizm): „Nadeszła jesień”.

W zależności od metody, na podstawie której wyciąga się wniosek, istnieją dwa rodzaje myślenia: dedukcyjne i indukcyjne.

Metoda indukcji. Z kilku konkretnych orzeczeń wyciąga się ogólny wniosek. Na przykład: „uczeń Wasia nie uczy się latem”, „uczeń Petya nie uczy się latem”, „uczennice Masza i Ola również nie uczą się latem”. W związku z tym „uczniowie nie uczą się latem”. Indukcja nie jest bardzo niezawodną metodą, ponieważ absolutnie poprawny wniosek można wyciągnąć tylko wtedy, gdy uwzględni się wszystkie szczególne przypadki, co jest trudne, a czasem niemożliwe.

metoda odliczenia. W tym przypadku rozumowanie budowane jest na podstawie ogólnych przesłanek i informacji zawartych w wyrokach. To znaczy opcja idealna: jeden osąd ogólny, jeden osąd szczególny, a wniosek jest również osądem szczególnym. Przykład:

• „Wszystkie dzieci w wieku szkolnym mają wakacje w lecie”.
• „Vasya jest uczniem”.
• „Vasya ma wakacje w lecie”.

Tak wyglądają najbardziej elementarne wnioski logicznego myślenia. To prawda, że ​​aby wyciągnąć właściwe wnioski, należy przestrzegać pewnych warunków lub praw.

Prawa logiki

Istnieją cztery podstawowe prawa, a trzy z nich sformułował Arystoteles:

• Prawo tożsamości. Według niego każda myśl wyrażona w ramach logicznego rozumowania musi być tożsama z sobą, czyli pozostawać niezmieniona w całym rozumowaniu lub sporze.
• Prawo sprzeczności. Jeśli dwa stwierdzenia (sądy) są ze sobą sprzeczne, to jedno z nich jest z konieczności fałszywe.
• Prawo wyłączonego środka. Każde stwierdzenie może być fałszywe lub prawdziwe, coś innego jest niemożliwe.

W XVII wieku filozof Leibniz uzupełnił te trzy zasady o czwarte prawo „rozumu wystarczającego”. Dowód prawdziwości jakiegokolwiek pomysłu lub sądu możliwy jest tylko na podstawie rzetelnych argumentów.

Uważa się, że wystarczy przestrzegać tych praw, aby móc poprawnie formułować osądy i wyciągać wnioski, a każde najtrudniejsze zadanie można rozwiązać. Ale teraz udowodniono, że logiczne myślenie jest ograniczone i często słabnie, zwłaszcza gdy pojawia się poważny problem, który nie ma jednego poprawnego rozwiązania. Myślenie abstrakcyjno-logiczne jest zbyt proste i nieelastyczne.

Ograniczenia logiki udowodniono już w epoce antyku za pomocą tzw. paradoksów – problemów logicznych, które nie mają rozwiązania. A najprostszym z nich jest „paradoks kłamcy”, który obala nienaruszalność trzeciego prawa logiki. W IV wieku pne. mi. starożytny grecki filozof Eubulides zaszokował zwolenników logiki jednym zdaniem: „Kłamię”. Czy to prawda czy fałsz? To nie może być prawda, skoro sam autor twierdzi, że kłamie. Ale jeśli zdanie „kłamię” jest fałszywe, to w ten sposób zdanie staje się prawdziwe. A logika nie może przezwyciężyć tego błędnego koła.

Ale myślenie abstrakcyjno-logiczne, mimo swoich ograniczeń i sztywności, jest najlepiej kontrolowane i samo w sobie bardzo dobrze „organizuje mózg”, zmusza nas do przestrzegania ścisłych reguł w procesie myślowym. Ponadto abstrakcyjna forma myślenia pozostaje najwyższą formą aktywności poznawczej. Dlatego rozwój myślenia abstrakcyjnego ma znaczenie nie tylko w dzieciństwie, ale także u dorosłych.

Ćwiczenia rozwijające myślenie abstrakcyjne

Rozwój tego typu myślenia jest ściśle związany z aktywnością mowy, w tym bogactwem słownictwa, poprawną konstrukcją zdań i umiejętnością analizowania informacji.

Ćwiczenie „Udowodnij coś przeciwnego”

To ćwiczenie najlepiej wykonać na piśmie. Poza wygodą mowa pisana ma jeszcze jedną ważną przewagę nad mową ustną – jest bardziej zorganizowana, uproszczona i linearna. Oto samo zadanie.

Wybierz jedno ze stosunkowo prostych i co najważniejsze spójnych stwierdzeń. Na przykład: „Wakacje nad morzem są bardzo atrakcyjne”.

Teraz znajdź argumenty, które dowodzą czegoś przeciwnego – im więcej obaleń, tym lepiej. Zapisz je w kolumnie, podziwiaj i obal każdy z tych argumentów. To znaczy, ponownie udowodnij prawdziwość pierwszego sądu.

Ćwiczenie skrótów

To ćwiczenie jest dobre do wykonania w firmie, nie tylko przydaje się do myślenia, ale może też zabawiać np. podczas długiej podróży, czy umilać oczekiwanie.

Musisz wziąć kilka dowolnych kombinacji 3-4 liter. Na przykład: UPC, UOSK, NALI itp.

Następnie wyobraź sobie, że nie są to tylko kombinacje liter, ale skróty, i spróbuj je rozszyfrować. Może okaże się coś humorystycznego – wcale nie jest gorzej. przyczynia się do rozwoju myślenia. Mogę zaproponować następujące opcje: SKP - "Rada Twórców Pisarzy" lub "Związek Producentów Krivorukov". UOSK - „Zarządzanie indywidualnymi konfliktami społecznymi” itp.

Jeśli wykonujesz zadanie w zespole, rywalizuj o to, kto ma najbardziej oryginalną nazwę i co taka organizacja może zrobić.

Ćwiczenie „Praca z koncepcjami”

Ćwiczenia z pojęciami, a dokładniej z kategoriami abstrakcyjnymi, które nie mają odpowiedników w świecie materialnym, dobrze rozwijają myślenie abstrakcyjne i ustanawiają powiązania między procesami myślowymi na różnych poziomach. Z reguły takie kategorie odzwierciedlają cechy, właściwości przedmiotów, ich współzależność lub sprzeczności. Takich kategorii jest wiele, ale do ćwiczenia można wziąć nawet te najprostsze, takie jak „piękno”, „sława”, „nienawiść”.

1. Po wybraniu jednego z pojęć spróbuj jak najprościej wyjaśnić (własnymi słowami), co to jest. Po prostu unikaj wyjaśniania na przykładach („to jest, kiedy ...), nawet besztają cię za to w szkole.
2. Wybierz synonimy dla tego pojęcia i spróbuj określić, czy istnieją jakieś różnice, niuanse między głównym słowem a synonimem.
3. Wymyśl symbol tej koncepcji, może być zarówno abstrakcyjny, jak i konkretny, wyrażony słowami lub obrazem graficznym.

Po przepracowaniu prostych koncepcji możesz przejść do złożonych. Na przykład takie: „kongruencja”, „ofiara”, „opór” itp. Jeśli nie wiesz, co to jest, dopuszczalne jest przyjrzenie się definicjom tych słów, ale nadal wyjaśnisz je we własnym słowa.

Korzyścią z rozwijania myślenia abstrakcyjnego jest nie tylko nauka rozwiązywania problemów logicznych. Bez tego sukces w naukach ścisłych jest niemożliwy, trudno zrozumieć wiele praw ekonomicznych i społecznych. Ponadto, co ważne, takie myślenie sprawi, że mowa będzie bardziej poprawna i przejrzysta, nauczy cię udowadniać swój punkt widzenia na podstawie ścisłych praw logiki, a nie dlatego, że „tak myślę”.