Komplexe Sätze mit mehreren Nebensätzen. Komplexe Sätze mit mehreren Nebensätzen Es schien mir, dass Sie kolossal haben müssen

Die Studierenden sollen wissen: - wie Nebensätze an den Hauptsatz angehängt werden - aus welchen Satzzeichen sie bestehen - die Arten der Unterordnung kennen können: - Satzzeichen in einem komplexen Satz mit mehreren Nebensätzen setzen - die Art der Unterordnung bestimmen

Sequentielle Unterwerfung Jeder nachfolgende Teil schließt sich dem vorherigen untergeordneten Teil an Einer der Hauptvorteile der Jagd besteht darin, dass Sie gezwungen sind, sich ständig von Ort zu Ort zu bewegen, was für einen Arbeitslosen sehr angenehm ist, was 1 2 3

Homogene Unterordnung Die untergeordneten Teile verhalten sich gegenüber dem Hauptteil wie homogene Glieder. Dies äußert sich darin, dass: - alle Sätze sich auf dasselbe Wort im Hauptteil beziehen, - alle Sätze dieselbe Frage beantworten, - alle Sätze Sätze gleichen Typs sind, - meist mit denselben Vereinigungen und verwandten Wörtern verbunden werden sah, wie die Sterne zu beschlagen begannen und ihren Glanz verloren, als ein leichter Seufzer über die Erdkühle fegte, wie, wie 1 2 3

Parallele (heterogene) Unterordnung Jeder der Nebensätze hängt vom Hauptteil ab, aber gleichzeitig werden verschiedene Wörter im Hauptteil durch verschiedene Arten von Nebensätzen erklärt. wenn wie 2 1 3

Gemischte Unterordnung der Einheit tritt auf unterschiedliche Weise zusammen Als in der Provinzstadt S. die Passanten über Langeweile klagten … sagten die Einheimischen … im Gegenteil, in S. sei es sehr gut, dass es eine Bibliothek gebe, ein Theater, ein Club in S., der endlich … interessante Familien kennenlernt. wann, was, was, was, womit

Zwischen Nebensätzen mit aufeinanderfolgender Unterordnung ist ein Komma gesetzt Etwas weiter floss der Fluss wahrscheinlich in einen anderen ähnlichen Fluss, weil hundert Schritte von dem Hügel entlang seines Laufs eine dicke Schilf grün war, aus der, als die Britzka auffuhr, Drei Schnepfen flogen mit einem Schrei auf.

An der Verbindungsstelle einer koordinierenden und einer untergeordneten Vereinigung oder zweier untergeordneter Vereinigungen wird kein Komma gesetzt, wenn der zweite Teil einer komplexen Vereinigung auf den Nebensatz folgt - dann ja, aber meine ganze Idee ist, dass, wenn bösartige Menschen miteinander verbunden sind und Stärke ausmachen, dann müssen ehrliche Menschen dasselbe tun.

Zwischen gleichartigen Sätzen wird ein Semikolon gesetzt, wenn sie sehr häufig vorkommen oder Kommas enthalten Was hat er sich dabei gedacht? Dass er arm war; dass er durch Arbeit sowohl Unabhängigkeit als auch Ehre sichern muss; was könnte Gott ihm Geist und Geld geben ...

1. Ich kann in einen fröhlichen Garten gehen, wo eine dunkle Reihe alter Ahornbäume in den Himmel ragt und Pappeln dumpf rascheln. 2. Und ich werde noch lange so freundlich zu den Menschen sein, dass ich mit einer Leier gute Gefühle geweckt habe, dass ich in meinem grausamen Alter die Freiheit verherrlicht habe ... 3. Wenn sich das Haus beruhigt, höre ich, wie ein Trost und Böses Mundharmonika bricht durch einen Schneesturm. 4. Es schien mir, dass Sie über ein kolossales Wissen verfügen müssen, um anhand des Kompasses und der Sterne festzustellen, in welchem ​​​​Teil des riesigen Ozeans sich unser Schiff befindet.

4. Er wollte sich vergewissern, dass keine Gefahr bestehe und Cubes Abwesenheit rechtzeitig erklärt werde. 5. Der Bär verliebte sich so sehr in Nikita, dass das Biest, wenn er irgendwohin ging, ängstlich in der Luft schnupperte. 6. Er wusste aus Erfahrung, dass es sinnlos war, das Gespräch mit ihm fortzusetzen, wenn der Oberst schwieg. 7. Der Blinde wusste, dass die Sonne in das Zimmer schaute und dass Tau von den Büschen fiel.

1. Ich kann in einen fröhlichen Garten gehen, wo eine dunkle Reihe alter Ahornbäume in den Himmel ragt und Pappeln dumpf rascheln. 2. Und ich werde noch lange so freundlich zu den Menschen sein, dass ich mit einer Leier gute Gefühle geweckt habe, dass ich in meinem grausamen Alter die Freiheit verherrlicht habe ... 3. Wenn sich das Haus beruhigt, höre ich, wie ein Trost und Böses Mundharmonika bricht durch einen Schneesturm. 4. Es schien mir, dass Sie über ein kolossales Wissen verfügen müssen, um anhand des Kompasses und der Sterne festzustellen, in welchem ​​​​Teil des riesigen Ozeans sich unser Schiff befindet.

6. Er wollte sich vergewissern, dass keine Gefahr bestehe und Cubes Abwesenheit rechtzeitig erklärt werde. 5. Der Bär verliebte sich so sehr in Nikita, dass das Biest, wenn er irgendwohin ging, ängstlich in der Luft schnupperte. 6. Er wusste aus Erfahrung, dass es zwecklos war, das Gespräch mit ihm fortzusetzen, wenn der Oberst schwieg. 7. Der Blinde wusste, dass die Sonne in das Zimmer schaute und dass Tau von den Büschen fiel. 1. Trotzdem schien es mir, dass er nicht an seiner Stelle war und dass er gut daran getan hätte, wenn er noch einmal nach Petersburg gegangen wäre. 2. Daher erscheint es verwunderlich, dass im Haus leise Licht brennt, dass kleine Teppiche Stufen übertönen, dass aufgeschlagene Bücher auf dem Tisch liegen. 3. Um voranzukommen, schaue öfter zurück, sonst vergisst du, woher du gekommen bist und wohin du gehen musst. 4. In einem seiner Briefe schrieb Kuprin, dass er, als er das Regiment verließ, weder wissenschaftliche noch weltliche Kenntnisse hatte.
1. Trotzdem schien es mir, dass er fehl am Platz war und dass er gut daran getan hätte, wenn er noch einmal nach Petersburg gegangen wäre. 2. Daher scheint es überraschend, dass im Haus leise Licht brennt, dass kleine Teppiche die Stufen übertönen, dass aufgeschlagene Bücher auf dem Tisch liegen. 3. Um voranzukommen, schaue öfter zurück, sonst vergisst du, woher du gekommen bist und wohin du gehen musst. 4. In einem seiner Briefe schrieb Kuprin, dass er, als er das Regiment verließ, weder wissenschaftliche noch weltliche Kenntnisse hatte.

Arbeit zu Hause von N.A. Senina (2008/2007) p, Übung (p)

1) Hören Sie sofort auf zu sprechen, wenn Sie bemerken, dass Sie selbst oder Ihr Gesprächspartner gereizt sind. (L. Tolstoi.) 2) Lange Zeit hörte man, wie er dorthin ging, wo das Licht glüht, um Fremden von seinem Glück zu erzählen. (A. Chekhov.) 3) Eine Person ist mit Vernunft und schöpferischer Kraft begabt, um das zu vermehren, was ihr gegeben wird. (A. Chekhov.) 4) Kultiviere in dir die Ideale der Zukunft, denn diese sind eine Art Sonnenstrahlen, ohne deren belebende Wirkung die Erdkugel zu Stein werden würde. (M. Saltykov-Shchedrin.) 5) Der alte Mann kam zurück und sagte, dass er anscheinend herausgefunden habe, wie man unbemerkt auf die andere Seite gelangt. (V. Arseniev.) 6) Es schien mir, dass es notwendig war, einen kolossalen Wissensvorrat zu haben, um anhand des Kompasses und der Sterne zu bestimmen, in welchem ​​​​Teil des riesigen Ozeans sich unser Schiff befindet. (A. Novikov - Surf.)

1. Ärgern - Verb. (Was machst du?) gereizt.
Die Handlung des Subjekts.
2. Nf - genervt werden.
3. Rückkehr, inkonsistente Ansicht, kein Übergang, 1 Ref.
4. Exc. Inc., Einheit, aktuelle Uhrzeit, 2 l.
5. (Was machst du?)
1. erziehen - Verb. (Was machst du?) erziehen. Tag-
Aktion des Subjekts.
2. Nf -zur Sprache bringen.
3. Non-Return, Mismatch, Transition, 1 Ref.
4. Imperative Inschrift, Plural, 2 l.
5. (Was machst du?)
1. Wiederbelebung - Kommunion. Aktionen (was?) Ich belebe wieder-
aktuell. Zeichen eines Objekts durch Aktion.
2. Wiederbeleben.
3. Gültige, nicht zurückgesetzte, nicht übereinstimmende Ansicht, aktuelle Uhrzeit
4. Sing., vgl., rod.p.
5. Aktionen (was?)
1. Kolossal - Adjektiv. Vorrat (was?)
verlustreich. Betreff Zeichen.
2. Nf - kolossal.
3. Qualitäten.
4. Einheit, m.s., Wein.p.
5. Vorrat (was?)
1. Wissen ist ein Substantiv. Ein Speicher von (was?) Wissen.
Artikel.
2. Nf -Wissen.
3. Nat., unbelebt, cf., 2 cl.
4. Sing., rod.p.
5. Vorrat (von was?)
1. Am umfangreichsten - ein Adjektiv. Ozean (was?)
das umfangreichste. Betreff Zeichen.
2. Nf - das umfangreichste.
3. Qualität, einfach. übertreffen. st.sr.
4. Sing., m.r., rod.p.

1. Erzählung, Nicht-Ausruf.
2. Hauptteil Nr. 1; Adnex - Nr. 2, 3.
3. Ein komplexer Satz mit sequentieller Unterordnung.
4. Nr. 2 - Nebensatz des Zwecks, Nr. 3 - Nebensatz (Pronomen-Korrelativ).

Die ganze Klasse ist eine Gruppe von Questteilnehmern. Alle Aufgaben werden auf Folien oder auf Karten präsentiert. Vor Beginn der Suche wird ein Spielplan auf den Plan gelegt, nach dem die Kinder verschiedene Märchenstationen besuchen und verschiedene Aufgaben erfüllen müssen. Die Route wird durch 7 Stationen dargestellt, nach deren Passieren das Spiel zusammengefasst wird.

Schauen Sie sich die Tafel genau an. Vor uns liegt ein Streckenblatt, auf dem 7 Stationen eingezeichnet sind. Diese Stationen müssen wir wiederum durchlaufen und Aufgaben intellektueller und kreativer Natur erfüllen. Wir haben keine Angst vor Schwierigkeiten und deshalb haben wir es eilig, in die geheimnisvolle Welt der Magie und Märchen zu gehen.

1 StationErinnern wir uns an Märchen. An der ersten Station müssen wir die bekannten Märchen von Charles Perrault nennen, die wir in der auf der Folie dargestellten Handlung kennengelernt haben. Aufmerksamkeit auf den Bildschirm.

Eine Königin gebar einen Sohn, der so hässlich war, dass er weder in einem Märchen noch mit einem Stift beschrieben werden konnte, aber er war intelligent und eloquent.

Eines Tages schickte ihn seine Mutter zu seiner Großmutter. Er nahm einen Korb mit Pasteten und einen Topf Butter und ging durch den Wald. Er ging und ging und verirrte sich im Dickicht.

Er wanderte lange durch den Wald und sah weiße Kiesel auf dem Weg. Er ging dorthin, wo die Kiesel hindeuteten. Sieht aus - auf einer Lichtung kostet das Haus.

Der Kannibale lebte darin. Der Oger kehrte abends nach Hause zurück, fand den Prinzen, wollte ihn fressen, verschob es aber auf den Morgen. Er befahl seiner Frau, ihn gut zu ernähren, um nicht abzunehmen, und brachte ihn zu Bett.

Die Katze klopfte ans Haus. Er sagte, dass er vorbeiging und beschloss, dem Oger seinen Respekt zu erweisen.

Der Kannibale empfing ihn herzlich. Die Katze war respektvoll und wollte sicherstellen, dass sich der Oger in jedes Tier verwandeln konnte. Der Oger, der den Gast überraschen wollte, verwandelte sich zuerst in einen Löwen und dann in eine Maus. Die Katze hat die Maus gefangen und gefressen.

Nun war der Prinz frei und ging wieder durch den Wald. Bald stieß er mitten im Wald auf ein altes Schloss. Alle im Schloss schliefen. Der Prinz sah die schöne Prinzessin und küsste sie. Sie wachte auf und verliebte sich sofort in ihn.

Die gute Fee schenkte ihr ein wunderschönes Ballkleid und gläserne Pantoffeln.

2 Station "Porträts". An dieser Station müssen wir anhand der Beschreibung die Figuren der Märchen von Charles Perrault erraten. Es gibt insgesamt 5 Beschreibungen, die jeweils auf einer Folie dargestellt werden. Aufmerksamkeit auf den Bildschirm.

1. Du bist der Liebling deiner Mutter und Großmutter. Du pflückst gerne Blumen und sammelst Sträuße. Vergiss nicht, mit Fremden zu sprechen. Wer wird dich vor dem Tod retten?

2. Wer könnte sich in irgendein Tier verwandeln?

3. Du bist der jüngste Sohn in der Familie, sehr schlau und intelligent. Du hast dir und deinen Brüdern mehr als einmal das Leben gerettet. Wem wirst du dem König dienen?

4. Du bist eine Fee. Deine Patentochter will unbedingt auf den Ball, also musst du zaubern. Welche Transformationen werden Sie vornehmen?

5. Wer lebte in der Burg, die in einem undurchdringlichen Dickicht aus Bäumen und Sträuchern liegt? Es wurde gesagt, dass es einem Kannibalen gehörte.

3 Station"Verloren und gefunden". An dieser Station müssen Sie und ich Aufgaben auf den Karten erledigen. Wenn Sie zu zweit arbeiten (mit einem Nachbarn auf dem Schreibtisch), müssen Sie den Überschuss angeben. Dann müssen diejenigen, die es wünschen, ihre Entscheidung äußern und begründen. Sie haben nur 2 Minuten Zeit, um den ersten Teil der Aufgabe zu erledigen. Die Zeit ist also gekommen.

1. Mühle, Wolf, Katze, Mädchen.

2. Schuh, Uhr, Maus, Kannibale.

3. Kutsche, Höflinge, Bauern, Kaufleute.

4. Garn, Spinnrad, Webstuhl, Spindel.

5. „Dornröschen“, „Die Schöne und das Biest“, „Aschenputtel“, „Zauberinnen“.

Gut gemacht, Jungs! Solange es dir und mir gelingt. Gehen wir zur nächsten Station.

4 Stationen „Shifter“. Hier wird uns angeboten, die auf der Folie befindliche Aufgabe zu erledigen - zu erraten, welche Märchen sich hinter den Schalthebeln verbergen.

1. "Schwarze Baskenmütze"

2. "Hund in Turnschuhen"

3. „Pierre ohne Pony“

4. "Roter Schnurrbart"

5. "Mädchen - Riesin"

6. "Hexe beobachten"

Was bist du mein schlau und schlau!

Das Ziel des Unterrichts:
Verallgemeinerung und Systematisierung des Schülerwissens über die Syntax eines komplexen Satzes mit mehreren Nebensätzen.

Lernziele:

Lernaufgaben:

1. - die gewonnenen Erkenntnisse über NGN mit mehreren Nebensätzen festigen;
2. - Schüler in der Interpunktion in einem komplexen Satz mit mehreren Nebensätzen trainieren;
3. - den Schülern die linguistische Analyse des Textes beizubringen.

Entwicklungsaufgaben: - die Fähigkeit zu bilden, allgemeine und wesentliche Merkmale zu erkennen, verallgemeinernde Schlussfolgerungen zu ziehen;

1. - die Fähigkeit entwickeln, ihre eigenen Aktivitäten zu analysieren und zu bewerten;
2. - Forschungsfähigkeiten entwickeln.

Pädagogische Aufgaben: im Unterricht zur Bildung von Weltbildkonzepten beitragen.

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Vorschau:

Klasse 9 _________________

Das Thema der Lektion ist "Komplexe Sätze mit mehreren Nebensätzen" (Workshop)

Das Ziel des Unterrichts:
Verallgemeinerung und Systematisierung des Schülerwissens über die Syntax eines komplexen Satzes mit mehreren Nebensätzen.

Lernziele:

Lernaufgaben:

• - die gewonnenen Erkenntnisse über NGN mit mehreren Nebensätzen festigen;
• - Schüler in der Interpunktion in einem komplexen Satz mit mehreren Nebensätzen trainieren;
• - den Schülern die linguistische Analyse des Textes beizubringen.

Entwicklungsaufgaben:- die Fähigkeit zu bilden, allgemeine und wesentliche Merkmale zu erkennen, verallgemeinernde Schlussfolgerungen zu ziehen;

• - die Fähigkeit entwickeln, ihre eigenen Aktivitäten zu analysieren und zu bewerten;
• - Forschungsfähigkeiten entwickeln.

Pädagogische Aufgaben:im Unterricht zur Bildung von Weltbildkonzepten beitragen.

Unterrichtstyp - kombiniert (Generalisierung und Systematisierung, kreative Anwendung von Wissen, Wissenskontrolle).

Unterrichtsform– praktischer Unterricht (mit Elementen der Laborarbeit mit Forschungscharakter)

Unterrichtsausstattung:

• - Computer,
• - Beamer,
• - Bildschirm,
• - Handzettel,
• - eine Präsentation im Programm "PowerPoint", entwickelt vom Lehrer für diese Unterrichtsstunde zum Thema: "Komplexe Sätze mit mehreren Nebensätzen"

Unterrichtsplan:

• 1. Organisatorischer Moment
• 2. Angabe von Thema und Zweck der Unterrichtsstunde
• 3. Wiederholung des Gelernten:

• Orthopädisches Aufwärmen
• Digitales Diktieren
• Arbeiten mit einem Schema

4.Experimentelle Arbeit

• 6. Forschungsarbeit in Gruppen:
• 7. Umfassende Textanalyse.
• 8. Hausaufgaben (differenziert)
• 9. Reflexion.
• 10. Zusammenfassung der Lektion.

WÄHREND DER KLASSEN

1. Organisatorischer Moment.

2. Angabe zum Thema und Zweck der Unterrichtsstunde:

Wort des Lehrers: Leute! Sie haben sich bereits mit einem Konzept wie komplexen Sätzen mit mehreren Klauseln vertraut gemacht und erfahren, wie Klauseln untergeordnet werden. Heute müssen wir alles, was wir über den komplexen Satz wissen, überprüfen. Die Aufgabe der heutigen Lektion: "Vergleichen, vertiefen, festigen." Wir werden mit komplexen Sätzen arbeiten und Recherchearbeiten durchführen, die es Ihnen ermöglichen, nicht nur gute Noten zu bekommen, sondern auch zu überprüfen, wie gut Sie den Stoff der letzten Lektionen gelernt haben.

3. Aufwärmen

Wort des Lehrers: Wir beginnen mit einem kleinen sprachlichen Aufwärmen.

Aufgabe 1. Orthopädisches Aufwärmen

Betonen Sie die Wörter, die auf das interaktive Whiteboard projiziert werden: Verwöhnen, dokumentieren, lang, Anruf, Anrufer, Katalog, schöner, meisterhaft, erleichtern, belohnen, erschweren.

Aufgabe 2. Digitales Diktieren
Die Installation ist gegeben: "Ihre Aufmerksamkeit wird Aussagen angeboten, die richtig oder falsch sein können. Wenn Sie mit dem Gesagten einverstanden sind, tragen Sie die Zahl "1" in das Heft ein, wenn nicht - "0". Überprüfen Sie dann Ihre Antworten und sortieren Sie aus die Fehler. "

Ist es wahr dass:

1. Gewerkschaften was, wenn, wo - unterordnen?
2. Die Definition beantwortet die Frage nicht Deren?
3. Ist ein Satz eine syntaktische Einheit?
4. Pronomen mich selber hat keinen Nominativ?
5. Vereinigung Jedoch - unterwürfig?
6. Kann ein zweiteiliger Satz auf unbestimmte Zeit persönlich sein?
7. Beantworten untergeordnete Erklärungssätze die Fragen indirekter Fälle?
8. AngebotenEs wird alles getan, damit ich in Frieden leben kannder erste Teil ist ein Nebensatz?
9. , (was...). - Schema eines komplexen Satzes.

Nach Abschluss der Aufgabe sollten die Schüler die folgende Antwort erhalten:

"101 100 101".

Aufgabe 3. Arbeiten mit der Tabelle

Ordne die Satzschemata der Art der Unterordnung zu. Erzählen Sie uns von den wichtigsten Arten von Nebensätzen.

4. Experimentieren

Die Aufgabe. Schreiben Sie Vorschläge auf. Bestätigen Sie experimentell die Zeichen jeder Art von untergeordneten Verbindungen und komplexen Sätzen mit mehreren Nebensätzen.

Variante 1 . Homogene Einreichung

ICH. Beweisen Sie, dass bei homogener Unterordnung die Sätze zum Hauptteil gehören, dass sie Sätze derselben Art sind. Stellen Sie dazu vom Hauptteil bis zum untergeordneten Teil eine Frage und geben Sie den Typ jedes Teils an.

ІІ Schreiben Sie Sätze auf, indem Sie Union hinzufügen und verbindende homogene Klauseln. Wie verändert sich dadurch die Interpunktion der Sätze?

Stichprobe. Mir wurde klar, dass die Aufgabe schwierig ist und dass zusätzliches Material aufgenommen werden muss. - Mir wurde klar, dass die Aufgabe schwierig ist und dass zusätzliches Material aufgenommen werden muss.

Option 2 . Sequentielle Einreichung

ICH. Beweisen Sie, dass bei sequentieller Unterordnung der erste Nebensatz (ersten Grades) zum Hauptsatz gehört, der zweite Nebensatz (zweiten Grades) auf den Nebensatz ersten Grades verweist und so weiter. Stellen Sie dazu eine Frage aus dem Hauptteil in den Satz ersten Grades, dann stellen Sie daraus eine Frage in den Satz zweiten Grades usw.

II. Schreiben Sie die Sätze, indem Sie den Satz zweiten Grades in den Satz ersten Grades setzen und ihn nach der Konjunktion platzieren. Schreiben Sie die konvertierten Sätze um, indem Sie das Wort nach dem Satz eingeben dann . Wie ändert sich die Interpunktion mit der Kombination von Gewerkschaften?

Stichprobe. Ich dachte, es wäre nicht so schlimm, wenn Mischka jetzt meine Gedanken lesen könnte. - Ich dachte, wenn Mischka jetzt meine Gedanken lesen würde, wäre es nicht so schlimm. Ich dachte, wenn Mischka jetzt meine Gedanken lesen würde, wäre es nicht so schlimm (V. Medwedew).

Möglichkeit 3. Parallele Unterordnung

ICH. Beweisen Sie, dass bei paralleler Unterordnung die Sätze zum gleichen Hauptteil gehören, aber unterschiedliche Bedeutung haben oder unterschiedliche Wörter im Hauptteil erklären. Stellen Sie dazu vom Hauptteil zum Nebensatz eine Frage, bestimmen Sie die Art der Nebensätze und beachten Sie, dass sie im Hauptteil erklärt werden.

5. Forschungsarbeit in Gruppen.

• Die Klasse wird in 5 Gruppen eingeteilt.
• Jede Gruppe analysiert den Text auf der Karte.
• Es ist notwendig, die Art und den Stil der Sprache zu bestimmen, die Art der Sätze zu bestimmen, NGN zu finden, ihren Typ zu bestimmen,
• (Texte journalistischer, künstlerischer, wissenschaftlicher, umgangssprachlicher, offizieller Geschäftsstile werden angegeben).

Gesprächsstil

Wer ist das? Ich fragte.

Musterantwort von Kindern:

• Vor uns liegt ein Auszug aus der Geschichte von G. Skrebitsky "Von den ersten aufgetauten Flecken bis zum ersten Gewitter". Der Autor gestaltete die Rede in Form eines Dialogs. Die Art der Rede ist eine Beschreibung eines Objekts, in diesem Fall eine Beschreibung eines Vogels. Wir können uns vorstellen, was für ein Wachtelkönig, weil der Text seine äußeren Zeichen auflistet. Er ist rothaarig, schwanzlos, seine Beine sind lang, er sieht aus wie ein Huhn. Der Autor verwendet Adjektive mit einer bestimmten Bedeutung, einen Vergleich (es sieht aus wie ein Huhn), Wörter im übertragenen Sinne (es kommt aus Flusen in eine Feder - es wächst). Charakteristische Merkmale der Syntax: unvollständige Sätze, Fragesätze, komplexe Sätze mit Vergleichssätzen, komplexe Sätze mit Zeitangaben.
• SPP: Auf der Wiese hat jemand hysterisch geschrien, als würden sie straff gespannte Materie (mit Vergleichssatz) auseinanderreißen.
• Schema: [... Verb ...], (als ob ...).
• SPP: Es sieht aus wie ein Huhn, wenn es von Daunen zu Federn wird. (NGN mit einer Zeitklausel).
• Schema: […cr.app…], (wann…).

Formaler Geschäftsstil

Direktor der Geschäftsführung

Informativ

Technologien Ivanov A.I.

Programmierer Petrov V.V.

Berichtsnotiz.

wissenschaftlicher Stil

Kunst Stil

(L. N. Tolstoi)

Journalistischer Stil

„Braucht der moderne Mensch Poesie?“

(1) Einmal fing ich an, mich mit einem zwanzig Jahre älteren Mann zu streiten (2) Der Streit war folgender: Braucht ein Mensch Poesie oder nicht? (3) Er sagte, dass der moderne Mensch keine Poesie braucht, jetzt ist das Zeitalter der Technik, und alles andere ist sentimental. (4) Ich bin sehr schüchtern, Poesie laut vorzulesen, obwohl ich vieles auswendig kann. (5) Und dann überwand ich mich selbst. (6) Dass die Freundinnen mehr in der Nähe waren und lachten: hier, sagt man, hat sie sich verpflichtet, einem Erwachsenen zu beweisen. (7) Aber ich beschloss, dass ich nicht nachgeben würde. (8) Und ich fing an, die Gedichte zu lesen, die ich liebe. (9) Ich begann zu sagen, dass die Menschen seelisch ärmer wären, wenn es keine Poesie gäbe.

6. Umfassende Textanalyse.

1. Warum ist der Fernseher teilweise (?) aber vy ... das Buch entfernt?

2. Ja, weil (?), dass der Fernseher ... Sie (nicht) in Eile macht, ... ein Drittel von irgendeinem (diesem) Programm zu sehen, sitzen Sie bequem (?), damit Sie (n ...) nicht einmischen (?), damit Sie ablenken ... von Sorgen und Alltagssorgen wegkommen.

3. Aber versuchen Sie ... wählen Sie ein Buch (nach) Ihrem Geschmack, setzen Sie sich bequem dazu (?) und Sie werden verstehen (?), dass es viele Bücher (?) gibt, ohne die Sie nicht leben können (?), die wichtiger sind und interessanter (?) als viele Sendungen.

4. Bestimmen Sie Ihre eigene Wahl (?) in Übereinstimmung mit dem (?) Welche Rolle hat das von Ihnen gewählte Buch (n, nn) ​​​​in der Geschichte der menschlichen Kultur (?) eingenommen, um ein Klassiker zu werden?

5. Das bedeutet (?), dass etwas Bedeutsames daran ist.

6. Und vielleicht (?) wird dieses Wesentliche für die Kultur der Menschheit für Sie wesentlich sein?

(nach D. Likhachev „Briefe über das Gute und das Schöne“)

Aufgaben zur komplexen Textanalyse.

1. Betiteln Sie diesen Text. Geben Sie das Thema und die Hauptidee an. Nennen Sie das Problem, das der Autor dem Leser stellt.

2. Beantworten Sie die Frage: "Welche Rolle spielt ein Buch in Ihrem Leben?" Bestimmen Sie die Position des Autors, und was ist Ihre Position zu diesem Thema?

3. Bestimmen Sie den Sprachstil.

4. Schreiben Sie aus dem Text Wörter mit unbetonten Vokalen in der Wurzel heraus, die durch Betonung überprüft werden. Erzählen Sie uns von unbetonten Vokalen, die nicht durch Betonung geprüft werden.

5. Geben Sie im Text 2 Adjektive in der Vergleichsstufe an. Bilden Sie daraus mögliche Vergleichsgrade.

6. Schreiben Sie aus Satz Nr. 6 das einleitende Wort heraus und erklären Sie die Satzzeichen für die einleitenden Wörter. Bilden Sie einen Satz so, dass dieses einleitende Wort Teil des Satzes ist.

7. Geben Sie die Art der Nebensätze in den Sätzen Nr. 2, 3 an. Machen Sie Diagramme dieser Sätze.

7. Hausaufgaben:

1 Gruppe: unabhängige Arbeit Nr. 1

Gruppe 2: Selbständige Arbeit Nr. 2

Gruppe 3: Übung 207

8. Fixierungstrainingsphase.

1. Vorschlagsdesign.

Aufgabe: Bilden Sie aus diesen Sätzen mit Konjunktionen und verwandten Wörtern komplexe Sätze mit mehreren Nebensätzen. Schreiben Sie sie auf, setzen Sie Satzzeichen.

1. Es ist schon ganz dunkel. Endlich sind wir am See angekommen. In der Nähe standen ein paarfrisch geschnittenes Heu. Der 2. Oktober ist gekommen. Warme Tage haben Einzug gehalten. Tage wie diese

sind nur im Sommer verfügbar.

9. Zusammenfassung der Lektion

Zusätzliche Aufgaben

1. Test gefolgt von gegenseitiger Kontrolle.

Geben Sie die Anzahl der komplexen Sätze mit mehreren Nebensätzen an.

1) Das Eichhörnchen singt Lieder und nagt an allen Nüssen.

2) Es gibt solche tauben Seen, wo eine solche Stille herrscht, dass eine Welle des Abendwindes sie nicht bald erreichen wird.

3) Es schien, dass die Straße zum Himmel führte, denn soweit das Auge reichte, stieg sie weiter an.

4) In unserer Jugend fragen wir oft: Auf welchem ​​Weg sollen wir das Glück suchen?

5) Es schien keine Hoffnung zu geben, dass der Regen heute aufhören würde und wir weitermachen würden

eigenen Weg.

Antworten: 2, 3, 5.

2. Aufgaben:

■ Lies die Sätze und finde es heraus warum Mitglieder und Teile eines Satzes, die durch eine Vereinigung verbunden sind und , werden nicht durch ein Komma getrennt. (Sätze können vorab an die Tafel geschrieben oder aufgeklebt werden Arbeitsblatt).

■ Geben Sie diese Regeln in allgemeinerer Form an.

1) Die Sonne ging auf und erleuchtete die ganze Nachbarschaft.

2) Gegen Mittag nahm der Wind zu und der Himmel war mit Wolken bedeckt.

3) Man konnte den Wind heulen und den Regen auf das Dach schlagen hören.

4) Während ich mich umsah, wurde das Zelt aufgebaut und das Abendessen vorbereitet.

■ Schreiben Sie einen komplexen Satz mit mehreren Nebensätzen, bauen Sie sein Schema auf.

3. Erklärendes Diktatgefolgt von einer zusätzlichen Aufgabe: Ordnen Sie die Sätze so an, dass sie eine andere Interpunktion haben.

1. Die Hochländer sagten mir, dass die Touren verschwanden, sobald sie anfingen, die Straße zu legen.
2. In alten Jahren machte Durov, nachdem er krank geworden war, ein Testament und schrieb, dass Tiere ihn zum Friedhof begleiten sollten, wenn er starb.
3. Plötzlich sah ich ein Wildschwein so nah, dass, während ich meine Waffe abnahm, keine Spur von ihm war.

Eine zusätzliche Frage: Können die obigen Transformationen in allen Sätzen vorgenommen werden?

4. Machen Sie einen Vorschlag für diesen Anfang.

Aufgabe: Komplexen Sätzen einen zweiten Nebensatz hinzufügen,

Setze Satzzeichen und bilde Satzmuster. Aufgaben können angelegt werden Arbeitsblätter.

1. Möglichkeit. Es schien mir, dass die Luft selbst singt und ________________________________.

2. Möglichkeit. Wir müssen weiter nach Süden gehen, wo die Sonne heller ist und _____________________________ .

Eigenständiges Werk Nr. 1

Übung 1 : Kopieren durch Einfügen fehlender Buchstaben und Satzzeichen. Führen Sie eine syntaktische Analyse eines komplexen Satzes mit mehreren Nebensätzen durch.

Am dritten Tag gingen wir den schneebedeckten Fluss hinunter ... im Inneren wurde es deutlicher und es traten mehr Risse auf, die ... dlya Bewegung ersetzten. Wir mussten den Schnee vorsichtig sondieren, um nicht durch eine dünne Schicht Schnee zu fließen, die Risse verbarg.

Im Norden ra.. zogen die Wolken und zwischen ihren grauen Flecken bla.. manchmal die Berge das.

t..nulis überall in der Stadt..Horizont. Der L..dnik, der entlang der D..-Linie des Südhangs des Kamms abstieg, war bis zu einem Kilometer breit und auf beiden Seiten von steilen, dunklen Hängen, die mit Schnee bedeckt waren, in Ordnung.

Aufgabe 2 : Satzzeichen setzen, Diagramme erstellen. Angebotsnummern angeben

Bei konsequenter Einreichung __________________________________ ,

Mit paralleler Unterordnung _____________________________________,

Bei homogener Unterordnung _______________________________________,

Mit einer Kombination von Modellen _______________________________________ .

1. Das eigentliche Lied des Starlings sollte nur am frühen Morgen beim ersten rosa Licht angehört werdendie Morgendämmerung wird die Bäume färben und mit ihnen die Vogelhäuschen, die immer mit einer Öffnung nach Osten angeordnet sind. ________________________________________________________

2. Es scheint mir, dass ich, wenn ich in dieser gewaltigen Dunkelheit auch nur einen Schritt weiter mache, auch in einen tiefen Sumpf fliege.________________________________________________

3. Am Abend, sobald die Dunkelheit das Bild der Welt verdeckte und das Zittern der Wellen stärker und schärfer zu spüren begann, verteilten sich die Passagiere in den Kabinen. _______________________________

4. Wenn Sie genau hinhören, können Sie entfernte Töne hören, die das Herannahen eines Gewitters anzeigen. _____________________________________________

5. An einem Julitag, als die Hügel und Täler Russlands bereits mit Feldern voller und gelber Roggen bedeckt sind und blaue Kornblumen fröhlich darin blinken, wenn Fliegen summen und ferne Gewitter am Himmel rauschen, ging ich zum Mühle zum Fischen mit einer Angelrute. __________________

Eigenständiges Werk Nr. 2

Komplizierter Betrug

Schreiben Sie die Sätze, indem Sie Klammern öffnen, fehlende Buchstaben einfügen und Satzzeichen setzen.

Bauen Sie Satzschemata auf, bestimmen Sie die Art(en) der Unterordnung.

1) Als der Nebel ra (s, ss) fiel, als die grauen Wolken zum Gipfel aufstiegen und ra (s, ss) schmolzen, als die Sonne über den Bergen herauskam, als alles um ihn herum s.. yalo war in seinen strahlen passierten die touristen schon ki (l, ll) meter sieben von jenem dorf, in dem. 2) Dann erinnerte ich mich in (s, h) daran, wie blendend (trinkende (blau)) Flecken des Himmels sind, wenn die Tage langsamer beginnen (n, nn) ​​​​über pr. ein Zweig und eine s..rinka werden durch gewärmt Sonnenlicht in den Schnee, da allmählich (n, nn) ​​über die ganze verschneite Welt blau wird. 3) Bewusstsein, dass die Hänge dieser Schluchten pr sein werden.

Ein Wald aus Kirsch- und Apfelbäumen .. Sie Obstgärten und dass dies ein Teil seiner Arbeit sein wird

Kolya ist stolz..stu. 4) ..burs zat ..nulled also, wenn alles pr ..vorbereitet war für die Abfahrt ..ride

Es machte keinen Sinn zu gehen. 5) Der Aufstieg nach oben war so steil, dass wir ihn dann erreichten

Wir hatten (nicht) die Kraft, Glückwünsche zum Sieg anzunehmen.

Vorschau:

Um die Vorschau von Präsentationen zu verwenden, erstellen Sie ein Google-Konto (Konto) und melden Sie sich an: https://accounts.google.com

Beschriftungen der Folien:

Komplexe Sätze mit mehreren Nebensätzen Unterrichtspraxis

1. Betonen Sie die Worte Verwöhnen, Dokumentieren, Lang, Anrufen, Anrufer, Katalogisieren, Verschönern, Meisterhaft, Erleichtern, Belohnen, Erschweren.

2. Stimmt die Aussage, dass: 1 . Gewerkschaften was, wenn, wo - Unterordnung? 2. Die Definition beantwortet nicht die Frage wessen? 3. Ist ein Satz eine syntaktische Einheit? 4. Hat das Pronomen selbst keinen Nominativ? 5. Ist die Gewerkschaft jedoch unterordnend? 6. Kann ein zweiteiliger Satz auf unbestimmte Zeit persönlich sein? 7. Beantworten untergeordnete Erklärungssätze die Fragen indirekter Fälle? 8. Im Satz Ist alles getan, damit ich in Frieden leben kann der erste Teil - ein Nebensatz? 9. , (was...). - Schema eines komplexen Satzes.

Antwort: 101 100 101

Komplexe Sätze mit mehreren Nebensätzen Homogene Unterordnung Sequentielle Unterordnung Parallele Unterordnung Kombinierte Unterordnung

3. Versuch 1. Homogene Vorlage I. Beweisen Sie, dass bei homogener Unterordnung die Sätze zum Hauptteil gehören, dass sie Sätze derselben Art sind. Stellen Sie dazu vom Hauptteil bis zum untergeordneten Teil eine Frage und geben Sie den Typ jedes Teils an. ІІ Schreiben Sie die Sätze auf, fügen Sie die Vereinigung hinzu und verbinden Sie homogene Klauseln. Wie verändert sich dadurch die Interpunktion der Sätze? Stichprobe. Mir wurde klar, dass die Aufgabe schwierig ist und dass zusätzliches Material aufgenommen werden muss. - Mir wurde klar, dass die Aufgabe schwierig ist und dass zusätzliches Material aufgenommen werden muss.

3. Versuch 2. Sequentieller Versand I. Beweisen Sie, dass bei sequentieller Unterordnung der erste Nebensatz (ersten Grades) zum Hauptsatz gehört, der zweite Nebensatz (zweiten Grades) auf den Nebensatz ersten Grades verweist und so weiter. Stellen Sie dazu eine Frage aus dem Hauptteil in den Satz 1. Grades, dann eine Frage in den Satz 2. Grades usw. II. Schreiben Sie die Sätze, indem Sie den Satz zweiten Grades in den Satz ersten Grades setzen und ihn nach der Konjunktion platzieren. Schreiben Sie die umgewandelten Sätze um, indem Sie das Wort then nach dem Nebensatz eingeben. Wie ändert sich die Interpunktion mit der Kombination von Gewerkschaften? Stichprobe. Ich dachte, es wäre nicht so schlimm, wenn Mischka jetzt meine Gedanken lesen könnte. - Ich dachte, wenn Mischka jetzt meine Gedanken lesen würde, wäre es nicht so schlimm. Ich dachte, wenn Mischka jetzt meine Gedanken lesen würde, wäre es nicht so schlimm (V. Medwedew).

3. Experiment 3. Parallele Unterordnung I. Beweisen Sie, dass bei paralleler Unterordnung die Sätze zum gleichen Hauptteil gehören, aber unterschiedliche Bedeutung haben oder unterschiedliche Wörter im Hauptteil erklären. Stellen Sie dazu vom Hauptteil zum Nebensatz eine Frage, bestimmen Sie die Art der Nebensätze und beachten Sie, dass sie im Hauptteil erklärt werden.

Anleitung zur Durchführung von Recherchearbeiten zur Bestimmung von Sprechart und -stil; bestimmen Sie die Art der Vorschläge; SPP finden, ihren Typ bestimmen; ziehen Sie eine Schlussfolgerung darüber, wie oft NGN mit mehreren Sätzen in den Texten Ihres Sprachstils verwendet werden, welche Satztypen häufiger vorkommen und warum.

5. Umfassende Textanalyse 1 . Warum ist der Fernseher teilweise (?), aber vy… entfernt das Buch? 2. Ja, weil (?), dass die Fernsehgeräte ... Sie (nicht) in Eile machen, ... ein Drittel von irgendeinem (diesem) Programm zu sehen, sitzen Sie bequem (?), damit Sie (n ...) ) nicht einmischen (?), damit Sie ablenken ... raus aus Sorgen und Povs ... täglichen Sorgen. 3. Aber versuche ... wähle ... nimm ein Buch (nach) deinem Geschmack, setze dich bequem dazu (?) und du wirst verstehen (?), dass es viele Bücher (?) gibt, ohne die du nicht leben kannst (? ), die wichtiger und interessanter (?) sind als viele Übertragungen. 4. Bestimmen Sie Ihre eigene Wahl (?) gemäß der (?) Welche Rolle hat die Wahl (n, nn) ​​​​Ihres Buches in der Geschichte der menschlichen Kultur (?) eingenommen, um ein Klassiker zu werden? fünf . Das bedeutet (?), dass etwas Wesentliches darin ist. 6. Oder vielleicht (?) wird dieses Wesentliche für die Kultur der Menschheit für Sie wesentlich sein?

Komplexe Textanalyse 1 . Warum hebt sich der TV-Teil des Buches vom Buch ab? 2. Ja, denn der Fernseher lässt Sie langsam irgendeine Sendung anschauen, sich zurücklehnen, damit Sie nichts stört, damit Sie von den Sorgen und Alltagssorgen abgelenkt sind. 3. Aber versuchen Sie, ein Buch nach Ihrem Geschmack auszuwählen, sitzen Sie bequem damit und Sie werden verstehen, dass es viele Bücher gibt, ohne die Sie nicht leben können, die wichtiger und interessanter sind als viele Programme. 4. Bestimmen Sie Ihre eigene Wahl entsprechend der Rolle, die das von Ihnen gewählte Buch in der Geschichte der menschlichen Kultur eingenommen hat, um ein Klassiker zu werden. fünf . Das bedeutet, dass etwas Bedeutendes darin ist. 6. Oder vielleicht wird dieses Wesentliche für die Kultur der Menschheit für Sie wesentlich sein?

6. Aufgaben zur komplexen Textanalyse 1 . Betiteln Sie diesen Text. Geben Sie das Thema und die Hauptidee an. Nennen Sie das Problem, das der Autor dem Leser stellt. 2. Beantworten Sie die Frage: "Welche Rolle spielt ein Buch in Ihrem Leben?" Bestimmen Sie die Position des Autors, und was ist Ihre Position zu diesem Thema? 3. Bestimmen Sie den Sprachstil. 4. Schreiben Sie aus dem Text Wörter mit unbetonten Vokalen in der Wurzel heraus, die durch Betonung überprüft werden. Erzählen Sie uns von unbetonten Vokalen, die nicht durch Betonung geprüft werden. 5. Geben Sie im Text 2 Adjektive in der Vergleichsstufe an. Bilden Sie daraus mögliche Vergleichsgrade. 6. Schreiben Sie aus Satz Nr. 6 das einleitende Wort heraus und erklären Sie die Satzzeichen für die einleitenden Wörter. Bilden Sie einen Satz so, dass dieses einleitende Wort Teil des Satzes ist. 7. Geben Sie die Art der Nebensätze in den Sätzen Nr. 2, 3 an. Machen Sie Diagramme dieser Sätze.

7. Satzbau Aufgabe: Bilden Sie aus diesen Sätzen mit Konjunktionen und verwandten Wörtern komplexe Sätze mit mehreren Nebensätzen. Schreiben Sie sie auf, setzen Sie Satzzeichen. Es ist schon ziemlich dunkel. Endlich sind wir am See angekommen. In der Nähe standen mehrere Ballen frisch geschnittenes Heu. Der Oktober ist gekommen. Warme Tage haben Einzug gehalten. Solche Tage gibt es nur im Sommer.

Hausaufgaben 1. Gruppe: Test Nr. 1 2. Gruppe: Test Nr. 2 3. Gruppe: Kompliziertes Schummeln

Vorschau:

Notiz 1

KOMPLEXE SÄTZE MIT MEHREREN PLÖTZLICHEN

In einem komplexen Satz mit mehreren Nebensätzen werden folgende Arten der Unterordnung unterschieden:

a) NGN mit konsistent Unterordnung:

Bei der Rückkehr nach Hause zu Pierre er schien angekommen zu sein von einer langen Reise wo er Jahrzehnte verbrachte. (LT)

In einem Angebot mit konsistentNebensätze bilden eine Kette durch Unterordnung: der erste bezieht sich auf den Hauptsatz, der zweite auf den ersten Nebensatz, der dritte auf den zweiten usw.

b) NGN mit homogener Unterordnung:

Ich habe die Sterne gesehen begann zu beschlagen und verlieren seine Strahlkraft, als ein leichter Seufzer über die Erdkühle fegte. (A. P. Tschechow.)

In einem Satz mit einem homogenen Nebensätze - derselbe Name, beziehen sich auf dasselbe Element des Hauptsatzes oder auf den gesamten Hauptsatz.

c) NGN mit paralleler Unterordnung (mit heterogener Unterordnung):

In einem Satz mit einer Parallele untergeordnete Nebensätze sind heteronom oder beziehen sich auf verschiedene Glieder des Hauptsatzes.

einer . Als die Kutsche am Gefängnis vorbeifuhr, warf Yegorushka einen Blick auf die Posten und erinnerte sich, wie er vor einer Woche gelaufen war mit Mutter in die Gefängniskirche zum Patronatsfest.

(A. P. Tschechow.)

In einem Satz haben Nebensätze unterschiedliche Namen:

1. Satz - Zeit, 2. Satz - Erläuterung.

2. Der Hausmeister fragte wo er musste gehen und kündigte an was die Pferde hatten den vierten Tag auf ihn gewartet.(P.)

Im Satz sind die Nebensätze vom gleichen Typ (erklärend), beziehen sich aber auf unterschiedliche Glieder des Hauptsatzes.

d) cpp mit Vorlagekombiniert(gemischter) Typ:

Wann in der Provinzstadt S. Passanten beschwerten sich Langeweile und Monotonie des Lebens, dann lokal Das sagten Anwohner , im Gegenteil, in S. sehr Es ist gut, dass es in S. eine Bibliothek, ein Theater, einen Club gibt, was endlich ist intelligent, interessant, angenehm Familien, mit denen Sie können Bekanntschaften machen. (A. P. Tschechow.)

SYNTAXISCHE ANALYSE EINES KOMPLEXEN SUBJEKTSATZES MIT MEHREREN SUDDENDEN

Parsing-Beispiel:

Als die Kutsche in den Hof einfuhr (2), wurde der Herr entgegengenommen Wirtshausdiener, dermaßen lebhaft und zappelig (1), was konnten nicht berücksichtigt werden(3) welche Art von Gesicht er hatte (4). (N. V. Gogol.)

Der Satz ist narrativ, nicht ausrufend, komplex,

Besteht aus 4 Teilen: Hauptsatz (1) und Nebensätze (2,3,4).

KONTROLLAUFGABE Nr. 1

Ergänze die fehlenden Satzzeichen.

Unterstreiche die grammatikalische Grundlage des Satzes.

Machen Sie Vorschläge. (siehe Beispiel oben)

1. Es schien mir, dass Sie über ein kolossales Wissen verfügen müssen, um anhand von Kompass und Sternen festzustellen, in welchem ​​​​Teil des riesigen Ozeans sich unser Schiff befindet. (Pause.)

1. Die Jungen zogen sich an und gingen ins Speisezimmer, wo es nach heißem Brot und reichhaltigen Kuchen roch, wo aus dem leicht geputzten Samowar so viel Dampf zur Decke stieg, dass die Fenster beschlugen. (AMEISE.)

1. Auf einer schneebedeckten Klippe, wo Flecken und Streifen gelb wurden von der Asche, die heute aus den Öfen geharkt worden war, bewegten sich kleine Gestalten. (A.N.T.) (Hauptsatz gebrochen! )

1. Er erzählt, wie toll, lustig und interessant das Leben früher war, was für eine intelligente Intelligenz in Russland war und wie hoch sie die Begriffe Ehre und Freundschaft stellten. (CH.)

1. Bei seiner Rückkehr schien es Pierre, als käme er von einer fernen Reise, auf der er Jahrzehnte verbracht hatte. (LT)

1. Der Blinde wusste, dass die Sonne in das Zimmer schaute und dass, wenn er seine Hand durch das Fenster streckte, Tau von den Büschen fallen würde.

1. Als er die Wassermassen sah, war die Idee bereits in seinem Kopf verankert, dass er sein eigenes Meer haben würde. (S.-SH.)

1. Er selbst erinnerte sich nicht, wie er durch den Wald lief, wie er ins Dorf kam und wie er zu seiner Heimathütte kam. (Cupr.)

1. Nur ein Feigling, der mehr Angst vor dem Tod als Würde hat, kann sich damit trösten, dass sein Körper irgendwann in Gras in Stein in einer Kröte leben wird. (Ch.) (der Hauptsatz ist gebrochen! )

SYNTAXISCHE ANALYSE VON VORSCHLÄGEN.

ZEICHNUNGSSCHEMA.

Sample-Parsing

1. Anna Michailowna hastige Schritte ging die schwach erleuchtete Treppe hinauf, Pierre rufend, der hinter ihr zurückblieb (1), der, obwohl er nicht verstand (2), warum er zum Grafen gehen musste (3) und warum er gehen musste Hintertreppe (4) , sondern , nach dem Selbstvertrauen und der Eile von Anna Pawlowna zu urteilen, entschied sich (2) das es war notwendig (5).

Der Satz ist erzählend, nicht ausrufend, komplex, besteht aus einem Hauptsatz und 4 Nebensätzen.

1. Angebot: Hauptsache, zweiteilig, weit verbreitet, vollständig, kompliziert durch einen besonderen Umstand.

2. Angebot : Attributsatz, verbunden mit dem 1. Satz durch ein verwandtes Wort welcher , zweiteilig, weit verbreitet, vollständig, kompliziert durch homogene Prädikate und einen separaten Umstand der Wirkungsweise.

3. Angebot : erklärender Satz, verbunden durch ein verwandtes Wort mit einer Präposition wofür , einkomponentig, unpersönlich, weit verbreitet, vollständig, nicht kompliziert.

4. Angebot : erklärender Satz, verbunden durch ein Vereinigungswort warum, homogen bis 3., einteilig, unpersönlich, gemeinsam, vollständig, unkompliziert.

5. Angebot : erklärender Satz, verbunden durch Konjunktion was, zweiteilig, ungewöhnlich, vollständig, nicht kompliziert.

KONTROLLAUFGABE №2

Setzen Sie Satzzeichen. Führen Sie eine syntaktische Analyse von Sätzen durch. Erstellen Sie Satzumrisse (siehe Beispiel-Parsing oben)

1. Nach gestern erhaltenen Informationen waren nachts Geräusche von Rädern und Schritten zu hören

Vorposten, durch die ungeordnete Bewegung der russischen Kolonnen, durch alle Annahmen, sah er deutlich, dass die Verbündeten ihn für weit voraus hielten, dass die Kolonnen, die sich in der Nähe von Pracen bewegten, das Zentrum der russischen Armee bildeten und dass das Zentrum dazu bereits geschwächt war Greife es erfolgreich an (5). (L. N. Tolstoi.)

3. So versehentlich mit einem süßen Mädchen verbunden, um das ich mich am Morgen so schmerzlich gekümmert hatte, glaubte ich mir selbst nicht und bildete mir ein, dass alles, was mir passiert war, ein leerer Traum war.

Memo

Textarten und Sprachstile

Textarten:

1. Beschreibung (welche?)
2. Begründung (Warum?)

Sprachstile:

Memo

Textarten und Sprachstile

Textarten:

1. Erzählung (Was ist los? Was ist passiert?)
2. Beschreibung (welche?)
3. Begründung (Warum?)

Sprachstile:

Auf der Wiese schrie jemand wütend, als würden sie straff gespannte Materie auseinanderreißen.

Wer ist das? Ich fragte.

Wachtelkönig, er wird auch Dergach genannt, - antwortete Pjotr ​​Iwanowitsch ...

Und wie sieht er aus? Ich fragte.

Ja, rothaarig, schwanzlos. Die Beine sind lang. Es sieht aus wie ein Huhn, wenn es aus Flusen zu einer Feder wird ... (G. Skrebitsky „Von den ersten aufgetauten Flecken bis zum ersten Gewitter“).

• Die Aufgabe:
• Art und Stil der Rede bestimmen,
• Art des Angebots bestimmen
• ziehen Sie eine Schlussfolgerung darüber, in welchen Texten NGN am häufigsten mit mehreren Nebensätzen verwendet wird, welche Satztypen häufiger sind und warum.

Direktor der Geschäftsführung

Informativ

Technologien Ivanov A.I.

Programmierer Petrov V.V.

Berichtsnotiz.

Ich mache Sie darauf aufmerksam, dass die Programmierabteilung eine moderne Ausrüstung anschaffen muss, um die Möglichkeiten der Verwendung der neuesten Computerprogramme zu erweitern, die es Ihnen ermöglichen, Dokumentationen gemäß den neuesten Standards zu erstellen.

Ich bitte um Erlaubnis zum Kauf eines Laserdruckers, Scanners, Multimedia-Computers.

• Die Aufgabe:
• Art und Stil der Rede bestimmen,
• Art des Angebots bestimmen
• SPP finden, ihren Typ bestimmen,
• ziehen Sie eine Schlussfolgerung darüber, in welchen Texten NGN am häufigsten mit mehreren Nebensätzen verwendet wird, welche Satztypen häufiger sind und warum.

• Die Physik ist die Grundlage der Naturwissenschaften. Das Eindringen der Physik in die Chemie, Astronomie, Biologie, Geologie ist so groß, dass es in vielen Fällen unmöglich ist, eine Grenze zwischen diesen Wissenschaften und der Physik zu ziehen. An der Schnittstelle dieser Wissenschaften sind in den letzten Jahren neue eigenständige Sektionen entstanden: Physikalische Chemie und Chemische Physik, Astrophysik, Biophysik und Geophysik. Bereits diese Namen weisen darauf hin, dass die Physik das Hauptwerkzeug für viele chemische, astronomische, biologische und geologische Studien ist.
• (B. B. Bukhovtsev und andere. Physik.).
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• Wenn Sie an einem sonnigen Sommermorgen in den Wald gehen, können Sie Diamanten auf den Feldern und im Gras sehen. Alle diese Diamanten leuchten und schimmern in der Sonne in verschiedenen Farben - gelb, rot und blau. Wenn Sie näher kommen und sehen, was es ist, werden Sie sehen, dass dies Tautropfen sind, die sich in dreieckigen Grasblättern sammeln und in der Sonne glitzern. Das Blatt dieses Grases im Inneren ist zottelig und flauschig wie Samt. Und die Tropfen rollen auf das Blatt und benetzen es nicht ...
• (L. N. Tolstoi)
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Brauchen moderne Menschen Poesie?

Einmal fing ich an, mich mit einem Mann zu streiten, der zwanzig Jahre älter war als ich. Der Streit war folgender: Brauchen die Menschen Poesie oder nicht? Er sagte, der moderne Mensch brauche keine Poesie, jetzt sei das Zeitalter der Technik, und alles andere sei Sentimentalismus. Ich bin sehr schüchtern, Gedichte laut vorzulesen, obwohl ich vieles auswendig kann. Und dann hat sie sich selbst überwunden. Außerdem waren Freundinnen in der Nähe und lachten: Hier soll sie sich verpflichtet haben, sich einem Erwachsenen zu beweisen. Aber ich beschloss, dass ich nicht nachgeben würde. Und ich fing an, die Gedichte zu lesen, die ich liebe. Ich fing an zu sagen, dass die Menschen seelisch ärmer wären, wenn es keine Poesie gäbe.

• Die Aufgabe:
• Art und Stil der Rede bestimmen,
• Art des Angebots bestimmen
• SPP finden, ihren Typ bestimmen,
• ziehen Sie eine Schlussfolgerung darüber, in welchen Texten NGN am häufigsten mit mehreren Nebensätzen verwendet wird, welche Satztypen häufiger sind und warum.

Versuch 1

1. Sie erinnerte sich nicht, wie sie vom Fluss auf den Berg kletterte, wie sie das Waisenhaus betrat, wie sie sich auf die Stufen setzte (V. Belov). 2. Die ganze Zeit schien es ihm, als wäre er schon zu spät, das Konzert würde jetzt enden (K. Paustovsky).

Versuch 2

1. Jeder weiß, dass in Frankreich die Sonne bereits untergeht, wenn es in Amerika noch Mittag ist (A. de Saint-Exupery). 2. Ich sagte, dass mir kein Medikament geholfen hätte, wenn es nicht meine Großmutter (A. Aleksin) gegeben hätte.

Versuch 3

1. Wenn er ein bisschen größer wäre, hätte er die Hände dieser Großmutter nach Rauch riechen hören (V. Belov). 2. Als er schließlich auf die Straße hinausging, löste sich der letzte Nebel, der bis zum Mittagessen anhielt, auf (V. Rasputin).

Anregungen für experimentelles Arbeiten

Versuch 1

1. Sie erinnerte sich nicht, wie sie vom Fluss auf den Berg kletterte, wie sie das Waisenhaus betrat, wie sie sich auf die Stufen setzte (V. Belov). 2. Die ganze Zeit schien es ihm, als wäre er schon zu spät, das Konzert würde jetzt enden (K. Paustovsky).

Versuch 2

1. Jeder weiß, dass in Frankreich die Sonne bereits untergeht, wenn es in Amerika noch Mittag ist (A. de Saint-Exupery). 2. Ich sagte, dass mir kein Medikament geholfen hätte, wenn es nicht meine Großmutter (A. Aleksin) gegeben hätte.

Versuch 3

1. Wenn er ein bisschen größer wäre, hätte er die Hände dieser Großmutter nach Rauch riechen hören (V. Belov). 2. Als er schließlich auf die Straße hinausging, löste sich der letzte Nebel, der bis zum Mittagessen anhielt, auf (V. Rasputin).

Anregungen für experimentelles Arbeiten

Versuch 1

1. Sie erinnerte sich nicht, wie sie vom Fluss auf den Berg kletterte, wie sie das Waisenhaus betrat, wie sie sich auf die Stufen setzte (V. Belov). 2. Die ganze Zeit schien es ihm, als wäre er schon zu spät, das Konzert würde jetzt enden (K. Paustovsky).

Versuch 2

1. Jeder weiß, dass in Frankreich die Sonne bereits untergeht, wenn es in Amerika noch Mittag ist (A. de Saint-Exupery). 2. Ich sagte, dass mir kein Medikament geholfen hätte, wenn es nicht meine Großmutter (A. Aleksin) gegeben hätte.

Versuch 3

1. Wenn er ein bisschen größer wäre, hätte er die Hände dieser Großmutter nach Rauch riechen hören (V. Belov). 2. Als er schließlich auf die Straße hinausging, löste sich der letzte Nebel, der bis zum Mittagessen anhielt, auf (V. Rasputin).

Aufgabe Nummer 7

Satzzeichen anordnen

Am Morgen regnete es, hörte dann auf und ging dann in Nieselregen über. Seit Dienstag hat sich das Wetter dramatisch verändert. Aus der Lindenallee flogen gelbe Blätter, die sich drehten und überholten, und legten sich nass auf den nassen Boden. Trotz der warmen und sogar heißen Tage im August bricht der Herbst meist schon an. Am hohen Himmel dehnten sich langsam spärliche Wolken. Wronski hielt den Kutscher an, bevor er das Anwesen erreichte, öffnete die Tür und sprang unterwegs aus der Kutsche. Meine Großmutter hat ihr ganzes Leben lang unermüdlich gearbeitet. Sie saßen beide fünf Minuten lang ruhig und ohne sich zu bewegen da. Vor vier Monaten habe ich gemäß seinen Anweisungen den Schoner verlassen. Ein paar Tage später beschloss der junge Dubrovsky, ins Geschäft einzusteigen. Die Falken beschrieben schöne Kreise, blieben lange an einem Ort stehen und flatterten mit den Flügeln, während sie wachsam nach Beute auf dem Boden Ausschau hielten.

Andere isolierte Mitglieder.

Glieder eines Satzes angeben

1. Orte (wo? wo genau?), zum Beispiel: Unten, im Schatten, rauschte die Donau.

2. Zeit (wann? wann genau?), zum Beispiel: Es war Spätherbst, an einem kalten, trüben Tag.

3. Wirkungsweise (wie? auf welche Weise?), zB: Sie sah ihn verschmitzt, mädchenhaft an.

4.Mit Worten eher, eher, eher, zum Beispiel: Ich habe sofort verstanden, oder vielmehr gespürt, wie schön es ist, Wachteln zu fangen.

Erklärende Begriffe

Verbinden Sie sich mit Worten nämlich, nämlich,(oder \u003d das heißt), zum Beispiel: Wir fuhren auf unseren Pferden in einem Wagen, dh in einem gedeckten Bastwagen.

Angliedernde Mitglieder

Verbinden Sie sich mit Worten sogar, besonders, zum Beispiel, besonders, besonders, besonders usw., zum Beispiel: Ich habe in der Schule gut gelernt, besonders in Mathematik.

Eigenständige Add-Ons

Enthält Präpositionen abgesehen von, neben, außerdem, über, außer für und andere, zum Beispiel: Lange war nichts zu sehen, außer dem Regen und den Strandhäusern am Ufer.

Aufgabe Nummer 8

Satzzeichen anordnen

Das Buch wird noch in diesem Jahr erscheinen bzw. neu aufgelegt. Ich stand früh im Morgengrauen auf und machte mich sofort an die Arbeit. Viele unserer Dichter, wie Schukowski, waren hervorragende Übersetzer. Aus der Waldschlucht drang das Gurren wilder Tauben oder Turteltauben. Dort oben schien bereits die Sommersonne. Am frühen Morgen versammelten sich Fischer am Ufer des Flusses. Wir haben uns sehr gut und freundlich unterhalten. Alle Vögel, sogar die Sperlinge, waren vor dem Sturm ruhig. Ich konnte nichts als den verschwommenen Wirbel des Schneesturms erkennen. Es sollte eher ergänzt werden, um die im Artikel angegebenen Daten zu verdeutlichen. Ich mag die Tanzkunst, nämlich Ballett. Ein Bruder aus der Stadt brachte viele Bücher mit, insbesondere über Gartenarbeit. Irgendwo dicht hinter einem benachbarten Hügel sind tosende Wellen zu hören.

Aufgabe Nummer 9(siehe Lösungsschlüssel)

Alle separaten Mitglieder des Satzes

Satzzeichen anordnen

Morgens im Morgengrauen überschwemmt Tau das Gras. Landschaften werden oft mit Wasserfarben oder Wasserfarben gemalt. Der Reisende ließ das Feuer ausbrennen und zertrampelte gewohnheitsmäßig die glimmenden Kohlen im Boden und ging durch den Wald auf die bereits grüne, von der Sonne weit erleuchtete Wiese. Jenseits des Flusses leuchtete der Abendstern hell am rosigen Himmel. Im Winter, genauer gesagt im Januar, kamen wir im Dorf an. Wie ein echter Künstler spähe ich in die Farben und versuche, diese breite Leinwand der besten Gemälde einzufangen. Aber durch den Staub, der seine Augen bedeckte, war nichts zu sehen als das Leuchten von Blitzen. Zur Linken raschelten schlaffe, breite, riesige Weiden, und zwischen ihren Zweigen saßen schwankende Saatkrähen, die in der Nacht durchnässt waren. Obwohl ich müde war, verließ ich das Oberdeck nicht. Auf einem Hügel stand ein Baum, ein sehr hoher Weihnachtsbaum. Cranberries oder Kraniche wachsen in Sümpfen. Nachdem wir das Tor verlassen hatten, wandten wir uns nach rechts und wanderten langsam die Straße entlang, weich und staubig von der brütenden Hitze. Seit September regnet es die ganze Zeit. Der Regen strömte ununterbrochen. Dubrovsky, ein pensionierter Wachleutnant, war Troekurovs nächster Nachbar.

Wiederholung. Satzzeichen in einem einfachen Satz.

Kontrollaufgabe Nr. 10(siehe Lösungsschlüssel)

Satzzeichen anordnen

In der dunklen Ferne ist nichts zu sehen außer funkelnden Lichtern. Tiere haben im Gegensatz zu Vögeln einen hoch entwickelten Geruchs- oder Geruchssinn. Der gepresste Roggen, das Unkraut, der wilde Hanf, mit einem Wort, alles wurde braun von der Hitze. Auf seinen langen, kranichartigen Beinen wiegte er sich im Wind wie ein Vogelhäuschen. Dieser Neujahrsball hätte, genauer gesagt, eine besondere Bedeutung in ihrem Leben haben können. Der Kiefernwald, der sich entlang des linken Ufers des Flusses erstreckt, ist ein beliebter Urlaubsort für die Bürger. Allerdings ist er wahnhaft. Diesen Sommer war ich in Tarusa, einer ruhigen Stadt am Fluss Oka. Von unserem Erscheinen erschreckt, brach ein Schwarm schwarzer Enten aus dem Sumpf hervor. Das vom Ufer abgestoßene Boot drehte sich langsam um und stürmte, von der Strömung erfasst, schnell und leicht herunter, wie ein ausgeruhtes Pferd über ein offenes Feld. Eine halbe Stunde später führte Andrei sie zur Quelle. Es ist kühl und düster in allen Räumen, im Dienerzimmer, im Flur, im Salon. Als feinsinniger Politiker kannte er den Wert seines Wortes. Die Schwestern sind wie zwei Tropfen Wasser. Gegenwind und Nebel sowie häufige Gewitter bremsten unsere Bewegung stark aus. Laut Meteorologen ist unter der Woche nicht mit Regen zu rechnen. Endlich erreichten wir den Pass. In unseren Wäldern wachsen viele Laubbäume wie Birke, Espe, Eiche, Linde. Die Lerche kommt in die Wärme, der Fink in die Kälte. Schräger Regen, angetrieben von einem starken Wind, strömte wie aus Eimern. Taiga ist auch im Winter immer voller Leben. In der Regel herrscht an diesen Orten ein trockener Herbst. Erstens waren Sie zu spät, zweitens haben Sie die Arbeit nicht mitgebracht und schließlich Tinte auf die Zeichnung verschüttet.

Schwieriger Satz

Verbindungssatz

1. Teile eines zusammengesetzten Satzes werden durch Kommas getrennt, zum Beispiel: Nachts gab es Tauwetter, und am Morgen kam Frost.

2. Setzen Sie ein Komma, wenn ein oder mehrere Teile einteilige Sätze sind, z. B.: Inzwischen war es völlig dämmerig, und es war notwendig, wieder auf See zu gehen.

Das Komma wird nicht gesetzt:

1. Wenn die Teile einen gemeinsamen Nebenbegriff haben, zum Beispiel: Kurz nach Sonnenaufgang zog eine Wolke auf und Sommerregen spritzte.

2. Wenn die Teile ein gemeinsames Zubehörteil haben, zum Beispiel: Als die Sonne aufging, trocknete der Tau und das Gras wurde grün.

3. Wenn die Teile durch ein gemeinsames einleitendes Wort verbunden sind, zum Beispiel: In einem Wort, die Zeit ist bereits abgelaufen und es war Zeit zu gehen.

4. Wenn es sich bei den Teilen um Frage- oder Ausrufesätze handelt, zB: Wann kommt die Delegation und wer wird sie treffen?

Aufgabe Nummer 11

Satzzeichen anordnen

Wir würden gerne durch die Stadt laufen und von der Hauptstraße abbiegen, aber es ist schon Abend und wir müssen zum Pier. Um uns herum summten Hummeln und Heuschrecken zwitscherten. Der Herbst nahte und es war still und traurig im alten Garten. Ist vor Ihnen ein Sumpf und der Weg zum Rückzug abgeschnitten? Es war bereits dunkel und durch das Glas konnte ich nichts sehen als herunterkriechende Regentropfen. Anscheinend sind die Tiere in diesen Wäldern geschlüpft und die Vögel verschwunden. Die Luft stieg auf und der Tag versprach unerträglich heiß zu werden. Als sich die Jäger dem Forsthaus näherten, war es bereits dunkel und der Wald von geheimnisvollen Geräuschen erfüllt. Das Ufer war von der Bank aus nicht zu sehen, wodurch das Gefühl der Unendlichkeit und Erhabenheit der Weite des Meeres noch verstärkt wurde. Wolken schweben am blauen Himmel und Zugvögel ziehen vorbei. Es wurde heiß und ich eilte zum Tisch. Wenn der Herbst kommt, reißt der Wind die letzten Kleider von den Bäumen und der Regen klopft mit den Fingerknöcheln gegen das Fenster. Auf der Fensterbank blühten Geranien und grüne Zitronen.

Komplexer Satz

1. Die Nebensätze werden vom Hauptkomma getrennt, zum Beispiel: Die Nacht war so schwarz, dass sie sich in den ersten Minuten, bis sich die Augen nach dem Licht an die Dunkelheit gewöhnt hatten, den Weg ertasten mussten.

2. Das Komma wird nicht gesetzt:

a) wenn einer untergeordneten Vereinigung oder einem verwandten Wort eine koordinierende Vereinigung vorangestellt ist, zum Beispiel: Ich war nicht bei meiner Mutter und als sie starb.

b) wenn es zum Beispiel ein NOT-Partikel gibt: Wir sind nicht in den Wald gekommen, als der Regen aufgehört hat, sondern als er in vollem Gange war.

c) wenn der Nebensatz aus einem Wort besteht, z. B.: Studierenden wurde eine Prüfung zugeteilt, aber nicht angegeben wann.

d) wenn Wörter vor der unterordnenden Konjunktion stehen besonders, besonders besondere und andere, zum Beispiel: Gut im Wald im Frühling, besonders wenn die Knospen an den Bäumen zu blühen beginnen.

3. Bei komplexen Vereinigungen wird in der Regel einmal ein Komma gesetzt seitdem, aufgrund der Tatsache, dass in Anbetracht der Tatsache, dass nach, um, weil, während, genauso und andere, zum Beispiel: Viele Jahre sind vergangen, seit er sich an diesen Orten niedergelassen hat. (aber: manchmal hängt die Bedeutung von der Bedeutung ab, zum Beispiel: Ich habe mich nicht von einem Kajak getrennt, seit ich rudern gelernt habe.)

4. In einem komplexen Satz mit homogenen Nebensätzen, die durch nebenordnende Konjunktionen verbunden sind, wird ein Komma genauso gesetzt wie bei homogenen Gliedern, zum Beispiel: Er erinnerte sich im Krankenhaus, wie die Nazis sie plötzlich überfielen und wie sie umstellt wurden , und wie sie es geschafft haben, zu ihrem durchzukommen.

5. Satzzeichen an der Kreuzung zweier Gewerkschaften:

was wäre wenn... was wäre wenn...

was wann... was wann...

zum Beispiel: Er sagte, wenn er frei hätte, würde er abends zu mir kommen. Wir haben festgestellt, dass es im Saal still war, als dieser Künstler auf der Bühne erschien.

6. Ein Komma wird nicht gesetzt, wenn die Nebensätze homogen sind und durch koordinierende Gewerkschaften verbunden sind, zB: Es war offensichtlich, dass Savelich direkt vor mir war und dass ich ihn unnötig mit Vorwürfen und Misstrauen beleidigt habe.

Notiz.

1. Manchmal wird im 2. Teil die unterordnende Vereinigung weggelassen, zB: Schön zu hören, wie der Schneesturm wütend wird und der Wind durch die alten Mulden heult.

2. Bei Wörtern wird ein Bindestrich gesetzt das hier zum Beispiel: Dass sie eine ehrliche Natur ist, ist mir klar.

3. Der Doppelpunkt wird gesetzt (nämlich), zum Beispiel: Er warnte vor einer Sache: dass alle pünktlich ankommen sollten.

Aufgabe Nummer 12

Satzzeichen anordnen

Es schien mir, dass Sie über ein kolossales Wissen verfügen müssen, um anhand des Kompasses und der Sterne festzustellen, wo sich unser Schiff befindet, das im Eis feststeckt. Als der Tag verblasste, wurde der Wald stiller und stiller. Kein Wunder, dass Saltykow-Schtschedrin sagte, wenn die Literatur auch nur eine Minute verstumme, käme dies dem Tod des Volkes gleich. Das Kind weinte, sagte aber nicht warum. Es ist so hell, dass man kaum abschätzen kann, ob der Morgen naht oder der Abend noch im Gange ist. Er bemerkte, dass mit dem Mondaufgang in der Steppe ein neues Leben begann. Während Petersburg wuchs und schmückte, veränderte sich auch Moskau auf seine Weise. Und eines Tages im Mai, als der Himmel vor Kälte grün wurde, kam die großartige Nachricht, dass wir gewonnen hatten und der Krieg vorbei war. Entscheidend ist nicht, was wir sagen, sondern was wir tun. Ich liebe die Wälder in der Nähe von Moskau und wenn sie fröhlich in der Sommerbrise rascheln und wenn sie schneebedeckt sind und ruhig im Mondlicht schlafen. Wir wussten, wenn wir heute den Bergpass nicht überwinden, werden wir nie den Gipfel erreichen. Er wünschte, der Wind würde nicht so düster heulen und der Regen nicht so wütend schlagen. Ich werde bald nach Moskau kommen, aber es ist nicht bekannt, wann. Jetzt, wo sich die Leute in der Nähe unterhielten und das Fenster schien, hatte er keine Angst mehr, obwohl der Donner immer noch knisterte und Blitze den Himmel durchstreiften. Mir ist schon lange aufgefallen, dass es einen besonderen Reiz hat, wenn die Brise an den Wipfeln der Bäume rüttelt.

Assoziativer zusammengesetzter Satz

Komma

Es wird gesetzt, wenn die Sätze in ihrer Bedeutung eng verwandt und nicht sehr häufig sind (= und), zum Beispiel: Wälder verdunkeln sich in der Ferne, Teiche glitzern, Dörfer färben sich gelb.

Punkt mit Komma

Es wird gesetzt, wenn einfache Sätze üblich sind, weniger eng miteinander verwandt sind und Kommas enthalten, zum Beispiel: Smaragdfrösche springen unter den Füßen; zwischen den Wurzeln, sein goldenes Haupt erhebend, liegt schon und bewacht sie.

Der Doppelpunkt wird platziert:

a) wenn der 2. Teil den Inhalt des 1. verrät (nämlich), zB: Das Wetter war furchtbar: der Wind heulte, nasser Schnee fiel in Flocken.

b) wenn der 2. Teil den Grund dafür angibt, was im 1. gesagt wird (weil, weil), zum Beispiel: Keine Vögel waren zu hören: sie singen nicht während der Stunden der Hitze.

c) wenn der 2. Teil den 1. inhaltlich ergänzt (was, wie), zB: Die Menschen wussten, dass irgendwo weit weg von ihnen Krieg herrscht.

d) Manchmal werden im 1. Teil Wörter weggelassen und sah und hörte und fühlte, zum Beispiel: Ich sah aus dem Fenster: Sterne flammten an einem wolkenlosen Himmel auf.

Ein Bindestrich wird gesetzt:

b) wenn der 1. Teil die Zeit dessen angibt, was im 2. (wann) gesagt wird, zum Beispiel: Ich fuhr hier - der Roggen begann sich gelb zu färben.

d) wenn im 1. Teil die Bedingung für die Ausführung der Aktion angegeben ist (wenn), zum Beispiel: Sich selbst als Lader bezeichnet - in den Körper steigen.

f) wenn der 2. Teil einen Schluss enthält, eine Konsequenz (also, also), zB: Der Schnee war tief, aber hart – die Ski haben nicht versagt.

g) ein schneller Wechsel der Ereignisse (und), zum Beispiel: Ein Sonnenstrahl fällt auf das Gras - das Gras wird mit Smaragden und Perlen aufleuchten.

h) wenn der 2. Teil mit dem 1. (so, so, so) ein Beitrittsverhältnis eingeht, zB: Verwinkelte Gassen, kleine Holzhäuser - so war ein bedeutender Teil Moskaus.

Aufgabe Nummer 13 (siehe Lösungsschlüssel)

Satzzeichen anordnen

Es ist unmöglich, im Regen rauszugehen. Ich weiß, dass in deinem Herzen sowohl Stolz als auch direkte Ehre sind. Die Finken kamen, der Wald erwachte zum Leben. Der Waldrasen ist ganz von kaltem Tau durchtränkt, Insekten schlafen, viele Blumen haben ihre Kronen noch nicht geöffnet. Großvater behielt Recht, als am Abend ein Gewitter aufzog. Der Rang folgte ihm, er verließ den Dienst plötzlich. Im Winter wurde das Gehöft noch langweiliger, da Schneewehen die Gebäude von allen Seiten umgaben. Der Häuptling bat ihn um ein Dokument, das Dokument wurde nicht gefunden. Die Musik erreichte uns immer noch, ihre Klänge schienen süßer und zarter, die Feuer entzündeten sich in der Stadt und über dem Fluss. Ich hob meine Augen hoch in den Himmel und flog über das Dorf der Vögel. Die Straßen sind schneebedeckt, jetzt weder fahren noch passieren. Die Nachtigall sang Mitte Mai, der Frühling wird freundlicher verlaufen. Er dachte, schnupperte den Geruch von Honig.

Komplexe syntaktische Konstruktionen

Komplexe syntaktische Konstruktionen umfassen komplexe Sätze mit unterschiedlichen syntaktischen Verbindungen, zum Beispiel: Um dieses Bild voll zu genießen, ging ich hinaus ins Feld, und ein wunderbarer Anblick bot sich meinen Augen: Der ganze grenzenlose Raum um mich herum sah aus wie ein Schneestrom, as wenn sich der Himmel geöffnet hätte, mit Schneeflocken bestreut und die Luft mit einer erstaunlichen Stille erfüllt.

Aufgabe Nummer 14

Satzzeichen anordnen

Die Frau ging in das Haus des Priesters, um nach dem Schlüssel zur Kirche zu fragen, und mit einem Besen unter dem Arm, sie wollte den Boden in der Kirche kehren und einen Kanister Öl, sie wollte die Lampen füllen, ging sie hinaus in die Kirche Kirchhof. Sobald die strahlende Sonne hinter dem Berg hervorkam und das Tal zu erleuchten begann, durch das wir wanderten, lösten sich wellenförmige Nebelschwaden auf, die es heiß machten. Eine Stunde später konnte der Schneesturm nachlassen, der Himmel klarte auf und wir machten uns auf den Weg. Hier war das Rauschen des Flusses nicht zu hören, und da die Singvögel in wärmere Gefilde davonflogen, herrschte eine erstaunliche Stille, eine solche Stille, wenn es scheint, dass Sie plötzlich taub wurden. Infolge häufiger Bombenangriffe wurde die Stadt nur von der Natur entvölkert, als würde sie gleichgültig alle Schrecken des Krieges betrachten, irgendwo schwebten immer noch langsam Wolken und blaue Wellen plätscherten achtlos unten.

Wiederholung. Satzzeichen in komplexen Sätzen.

Kontrollaufgabe Nr. 15(siehe Lösungsschlüssel)

Satzzeichen anordnen

Von Osten zogen dunkle Wolken auf, und Feuchtigkeit roch von dort. Plötzlich zog dichter Nebel auf, als würde er mich durch eine Mauer vom Rest der Welt trennen, und um mich nicht zu verirren, beschloss ich, auf den Weg zurückzukehren, der aus meinen Gründen auf der linken Seite hätte liegen sollen . Seryozha sah sich um, das Feuer verschlang mehr und mehr die Schule. Ein starker Donner schlug ein und alle Fenster zitterten. Als es dunkel wurde, schien mein Zimmer geräumiger zu werden. Wenn der Herbst kommt, reißt der Wind die letzten Kleider von den Bäumen und der Regen klopft mit den Fingerknöcheln ans Fenster. Aus dem Fenster leuchten Berge in der Ferne und der Dnjepr ist sichtbar. Er erklärte, wenn bei ruhigem Wetter Nebel aufsteige, müsse man unbedingt auf einen langen Regen warten. Am schlammigen und abfallenden Ufer fuhren wir am Teich vorbei, Eisränder waren schon sichtbar. Das Wasser wird sofort nachlassen Aushub beginnen. Im Sommer sind Stare schwer zu sehen, da sie in dichten Wäldern leben. Die Dämmerung nahte und wir mussten uns beeilen. Der Wind öffnete die Tür zum Gang und es wurde hörbar, wie hohles Wasser hinter dem Don brauste.

Direkte Rede.

Satzzeichen

"P" - a. zum Beispiel: „Wir sind nicht so wenige, wie Sie denken“, sagt er

" P!" - a. Basarow Pawel Petrowitsch.

A: "P." zum Beispiel: Chichikov sagte: "Ich möchte Bauern kaufen."

"P, - a. - P." zum Beispiel: „Wo sind deine drei Birken? fragte Katja. -

" P? - a. - P?" Wo ist der Rasen?

" P! - a. -P!"

"P, - a, - a." zum Beispiel: „Ich bin gekommen, um zu befehlen“, sagte Chapaev, „und

Verwirren Sie sich nicht mit Papierkram."

Notiz

einer." P, - Verb und Verb: - ​​​​P. "

zum Beispiel: „Zwanzig“, zählte Werochka und fügte seufzend hinzu: „Wie lange.“

2. Ein Komma und ein Bindestrich werden in Gegenwart von Repliken gesetzt, die verschiedenen Personen gehören, zum Beispiel: Im Vorbeigehen rief er: „Kopf hoch!“ „Ich werde es versuchen“, antwortete ich.

... an Bereich "Fremdliteratur" (Klasse 4). Tereschtschenko A.V. 5.3.3. Lektion Russisch Sprache"Reise aufs Land" AKITAMMARG ". Teile ... eingehend ... MGPU ... Pro Anwendungen ein praktisch Aktivitäten, Pro Studium verwandter Disziplinen, Pro ... . Praktisch Freibetrag. ...